我手写我心

张勤

摘 要：一些学生因缺乏语言积累、写作技巧及对生活的发现等众多原因，苦于写作文。讲了几点关于写作的方法和技巧，从不同方面为提高学生的写作水平提供帮助。

关键词：积累；技巧；观察；生活

一、作文课上学生无从下笔的原因分析

1.语言积累贫乏。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”很多学生缺乏阅读的习惯，没有阅读的源头活水，词汇量自然就少，咬烂笔杆四顾茫然就不足为奇了。

2.缺乏写作技巧。缺少阅读也导致学生缺乏写作技巧，文章的起承转合看得少自然难以驾轻就熟，如何叙事、写景、抒情、议论，有机结合也成为水中月、镜中花。

3.不善于观察生活，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。写作也是如此，生活中不缺少素材，只是你不善于去观察。生活百味大有可写之处，风土人情皆可成文，世事百态都能入画。

二、如何让学生作文有话说，会说话

在日常学习中，要注重阅读训练的加强、阅读习惯的培养，这也非一日之功。驽马十驾，功在不舍。可从以下几个方面进行培养。

1.积累词汇文句，培养学生做读书笔记的习惯，在日常学习中，要注重积累成语、歇后语、谚语、俗语、诗词名言、富有哲理的句子、文采优美的句子。

2.在阅读中进行阅读技巧的理解掌握，学习运用，进行片段练习，转化为写作技巧。虽说文无定法，但写作入门阶段还是要教给方法。如，创设情境进行渲染烘托，渲染人物活动的气氛、暗示人物的心情、抒发人物的感情等。或是运用细节描写，使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一笑间传达出各自的神韵。

3.引导学生观察生活，写出有生活气息的生活化作文。

（1）善于观察，写好校园生活。学生绝大多数的时间都在学校里，校园生活是学生生活的重要内容，写好校园生活，作文的半壁江山便囊括其中了。比如，从小学到初中，写老师的作文肯定为数不少，但随着岁数的增长、阅历的增加、思想的成熟，老师各有不同，性格特点也千姿百态，挖掘深度不断加大，这种题材的作文也是常写常新的。

数学吴老师专业素质强，但爱自己讲课，与学生缺少互动，给学生留下上课枯燥的印象，学生对数学课不感兴趣。为此，我特意指导学生写曾经的中考作文《黑板上的记忆》，让学生挖掘数学老师的素材，展现数学老师的闪光点，学生纷纷想起吴老师种种的好处，他的孜孜不倦，他的悉心讲解，心头涌动着感恩，自然文思泉涌、下笔有神。

有学生如此开头：“窗外蝉鸣长一声短一声，有气无力，香樟树的叶子耷拉着，整个天空反射着炽热的白光，让人难以直视。在这样惨烈的天气里，数学老师是超能的存在，声嘶力竭，欲与蝉鸣比声高。黑板上密密麻麻如群蚁排衙的，是老师奋笔疾书的硕果。”

也有学生这样写道：“数学老师微胖，板寸头，衣履严肃颇有些一本正经，架着圆框眼镜，黝黑的脸上挂着严谨不苟言笑的标签。但上课时偶尔的开颜一笑，你会看到那被岁月层层包裹后的天真和羞涩。对此，我们深有体会。”

再如，“‘这样的论证题都不会做，我讲过多少遍了？数学老师用三角板“哐哐哐”地敲着黑板上的图形，气得眼珠子泛着青光，杀伤力惊人啊，方圆三米寸草不生。嗨，我们这群懒虫，又把老师给惹毛了。说来话长啊！”

这样精彩的语段还有不少，通过这样的观察生活、挖掘素材，学生对于作文不再望而生畏，作文以外的收获是，学生增强了对数学老师的了解，更爱上数学课了。

（2）观察生活，写好家庭题材。亲情话题的作文在历次中考高考作文中并不鲜见。父母或者含辛茹苦早出晚归，或者言传身教循循善诱，或者乐观开朗兴趣广泛……对子女自然有着潜移默化的影响。在去年的春节联欢晚会上谈到一个“家风”的话题，由此延伸，家庭、学校、社会都可涉及，可见家庭题材作文的重要性。

如写爱女之心的文段：“他的脸红扑扑的，衣服上大有浓浓的烟酒味，使人不寒而栗。我连忙把他扶进房间。路上，他摇摇晃晃地，嘀嘀咕咕地，好像在说什么，我没在意。我和妈妈把他扶在房间的沙发上，倒了一杯热水给他喝了之后，好似有些清醒的样子。他小孩般的擦了嘴，看了我，半醉半醒地问我：‘你有没有认真听老师讲课？作业有没有认真完成？要听老师的话，努力地学习……他又重复地说了几句。朋友们听了，都在嘲笑他，而我却哭了，泪水不禁在眼角里打转，我在他们的嘲笑中悄悄走开。”作文并不有把人物形象高大化，反而让人觉得真实感人，富有生活气息，人物形象栩栩如生。善于挖掘生活，就如找到作文的富矿。

如政教处举办“为父母洗脚”活动，学生参加后感触颇多，作文也洋溢着真情实感，让人动容。如：“爸爸正在脱袜子，很慢很慢，平时他的动作根本不是这样的，是不好意思？还是幸福来得太突然想细细感受？把水端在他的脚边，我慢慢蹲下看见那双饱经风霜的

腿……皮肤粗糙，小腿上青筋像蚯蚓一样蜿蜒，脚趾甲也扭曲变形。心里酸酸的。”作文从细微处下笔，洞察生活，感恩之心溢于言表，让人动容。

（3）观察社会，捕捉写作素材。风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。高尔基说过，社会就是一所大学，而在这所大学里需要好好去观察，才能有所得。学校隔壁修单车技艺高超的哑巴，街边补鞋供出三个大学生的修鞋匠，学校木工房默默做着木工活的师傅……其实都可为他们写一篇文章，生活中并不缺少美，只是缺少发现的眼睛。

而社会现实也不妨让学生去着笔，体察社会的弊端，体验立足社会的不易，体会谋生的艰辛，增强对社会的洞察力。曾有学生描写一位小贩：“他脸色黧黑，如一座黑塔似的半蹲在金碧超市门口的马路左边，愁苦的望着面前的半蛇皮袋园子（香橼树果实，坚果，味同板栗，大如莲子）。老半天无人问津。似乎要掩饰自己的尴尬吧，他不停地搔着自己本已凌乱的花白头发，发红浑浊的眼睛乞求地胆怯地看着路人。”怜悯之心，溢于言表，也能折射出学生的思考

深度。

艺术来源于生活，学生的作文也是如此。善于观察生活，从家庭生活、学校生活、社会生活的观察思考中寻找写作的灵感，寻找作文的素材，删繁就简三秋树，立意标新二月花，写出有新意、有深度、有文采的生活化作文，无疑就是我们努力的一个目标。我手写我心，任重而道远，非一日之功。

参考文献：

韩贵卿.也谈中学生作文生活化[J].新作文：教育教学研究，201（12）.

编辑 薄跃华