课外活动给生物教学插上兴趣的翅膀

鲁夙勃

摘 要：课外活动是激发学生学习兴趣、拓展延伸课堂学习、对学生进行多元化评价、全面提升学生素质的有效手段。

关键词：兴趣；课外活动；生物教学

九年义务教育七年级、八年级生物学教育教学要求提高学生的生物学素养，使学生初步具有生物学实验操作的基本能力，有一定的科学探究和实践能力，养成科学的思维习惯，初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

但失去中考压力的生物学教育教学，处于既不受重视又必须肩负素质教育重任的尴尬境地。怎样才能提高学生的学习兴趣，搞好生物教学呢？笔者根据自身的教学实践浅谈利用课外活动提高学生的学习兴趣，助力生物教学的有效方法。

一、激发兴趣，全班参与

我任教的学校在甘南迭部，位于岷山西北。这里群山环抱，四季分明，有得天独厚的生物资源。每年七年级新生一进学校，第一天课外活动就带领他们参观学校的生物实验室和标本室。实验室里的各种模型、标本、仪器以及标本室里往届学生采集制作的标本和课外活动的照片，极大地激发了学生的好奇心和兴趣，积极要求参加课外活动。以此为契机，第一节课就对学生宣布了课外活动的计划，成立课外活动小组。根据学习和身体条件平均分组，选出组长、记录员、管理员等，明确活动目的和日程安排。这样，就激发了学生学习生物的兴趣，有了一个良好的开端。

二、培养兴趣，助力学习

七年级、八年级的学生随学习压力的增加，学习的兴趣逐渐减弱。这就要通过课外活动继续培养学生的兴趣。开学几周后，组织了一次爬山活动。活动的主题结合七年级的第一次调查活动“调查校园里的生物”确定为“认识身边的生物”。学生一边爬山，一边兴高采烈地指认各种植物。到了小山顶，大家围坐成一圈边休息边讨论看到的植物。这次活动轻松愉悦，锻炼了身体、陶冶了情操，而且许多来自乡下学习基础较差的学生表现很突出，极大地增强了信心，培养了兴趣。这次活动还重温了调查和观察等科学方法，收到了良好的效果，使一些兴趣降低的学生又提高了兴趣。

三、多彩活动，保持兴趣

学生喜欢做实验，喜欢到活动室活动，喜欢到多媒体教室上课，更喜欢到野外活动。根据这个特点，除了平时在实验室和标本室课外活动外，还利用多媒体观看视频和课件。尤其是在晴朗的周六和周日，带学生到野外观察生物。如，春天观赏各种野花，学生熟悉了花的结构。夏天观察各种类型的植物和植物的各种器官。学生了解了“生物圈里的生物”。秋天观察植物的果实和生长情况，学生进一步理解了植物的生长、发育、成熟、繁殖等过程以及和环境的关系。

通过各种丰富多彩的课外活动，不但弥补了课堂学习时间的不足，将学习延伸到课堂以外，而且始终使学生保持浓厚的学习兴趣。

四、兴趣相伴，全面提升

生物课有许多实验和探究活动，许多活动耗时长，持续性强。而且生物学课程目标涵盖的生物学知识和能力是通过每节课或每次活动来逐步完成的。所以，在准备每次活动时，力争将活动主题和教学目标相结合，充分考虑到课程目标的体现和贯彻。

如，七年级第二学期有采集标本的活动。这次活动就要前期先制作标本册，学习标本的制作方法，然后才能到野外采集标本。标本采集回来后还要及时更换吸水纸，整理、记录。蜡干后要固定、查资料、贴标签等。整个活动持续近两个月。

在活动中许多看似简单的操作，动起手来却出现各种各样的状况。比如制作标本册的过程中，有的把胶水涂得太多，有的粘得皱皱巴巴，还有粘倒的等。通过动手不但学习到了生物知识和基本技能，而且对学生的观察能力、动手能力、资料收集整理能力、合作交流能力等都是考验和提高。

五、多元评价，提高兴趣

作为学生，考试成绩往往是评价学习好坏的主要依据。在生物课外活动中，要重视对学生的情感、态度和价值观的发展状况进行评价。如，在野外活动中，有许多平时学习成绩一般的学生，他们积极主动，富有爱心，做了许多服务工作。路上帮小同学背包，休息时为大家生火烧水，还有捡垃圾等。我就对学生表现出来的良好的品行和人文情怀及时给予肯定和表扬。又如，在“认识保护生物圈的意义”的系列探究活动中，不仅评价学生相关的知识和技能，同时也对学生在活动中表现出来的热爱家乡和热爱祖国的情感、保护环境的意识、实事求是的态度和勇于探索的精神进行评价，以此来激励学生，提高兴趣。

总之，以各种形式的课外活动为载体，充分利用当地优势的生物资源，使课堂教学延伸到校外，不仅能激发学生的学习兴趣，学习生物知识和技能，打破单一的评价方法，更重要的是能开阔学生的视野，提高学生的能力，培养他们良好的习惯，陶冶情操，并为学生多元化发展提供了平台，为学生将来发展做准备！

参考文献：

[1]吴素芳.培养兴趣教学重视情感效[J].学周刊，2015（04）.

[2]李宝海.生物课兴趣教学势在必行[J].现代教育科学：中学教师，2015（04）.