如何构建新课改下高中化学的高效课堂

邱阳飞

摘 要：高中化学作为初中化学的进一步延伸和深化，对于学生来说学习起来具有很大的难度，因此，如何在新课改精神的号召之下，增加高中化学的有效性，构建高中化学的高效课堂就成为高中化学教育工作者所亟待解决的问题，就此问题进行了深入探讨。

关键词：高中化学；高效课堂；教学策略

新课程改革当中强调了学生的主体作用，鼓励教师进行教学的创新和改革，推动教学过程的快速向前，而高中化学作为一门重要的理科学科在高中整体的学习中仍然占有一席之地，但是，由于其本身的抽象性等特点，使得学生学习起来非常困难，导致一些学生对于化学课堂的厌倦和反感，导致化学课堂效率的低下，以下就从高中化学课堂的现状以及高中构建高效课堂两个方面分别进行了阐述。

一、高中化学课堂的现状

1.教学形式上单一枯燥

尽管新课程改革中，倡导的是教学方式方法的革新，但是仍然有很多教师对于新课程改革缺乏观念上的彻底转变，有的教师仍然采用传统的、以教师为主体的“填鸭式”教学法，对于整个课堂采取绝对控制的策略，使得学生的主体性根本无从体现，这就使得学生在这一过程当中缺乏听课的兴趣和参与的积极性，导致学生溜号现象的提升以及课堂效率的低下，长此以往对于学生高中化学的学习实际是不利的。

2.教学内容与实际脱离

在新课程改革过程中，对于高中化学的课本进行了相应的调整，整个课本强调授课方式的探究性以及授课手法的多样性，因此在这一过程对于某些教学内容就进行了概括和省略，但是，有的教师在教学过程中并没有对于教材进行透彻的研究，仅仅按部就班地按照课程内容进行讲解，导致学生知识点上的断层和缺失，很多学生学完了课程却并不能对于这一课的相关习题进行理解和解答，造成了学习内容上理论与实际的脱轨。

3.缺乏足够的化学实验

由于化学器材和环境条件的局限性，很多教师在教学的过程当中对于很多重点的化学实验并没有让学生进行亲自的实验，这就导致了学生对于化学学习的“水中望月”。学生仅仅对于化学理论进行死记硬背，既加大了学生对于知识点的掌握难度，又使得学生对于化学的学习缺乏基本的直观的认识，长此以往对于学生的动手实践能力的培养是极为不利的。

4.缺乏相应的实践活动

在高中化学的学习当中，教师一味地注重学生学习成绩的提升，却很少开展关于化学的系列活动来激发学生对于化学的学习兴趣，增强学生在化学上的思考和动手能力，这就使得很多化学成绩很好的学生的独立思考以及动手实践的能力却极为低下。而这也就是中国学生与国外学生在研究方面核心竞争力缺乏的根本原因，是亟待高中教育工作者解决的大问题。

二、如何构建高效的化学课堂

1.教学形式多样化

要想改变传统意义的“填鸭式”课堂，首先就要打破以老师为主体的单方面教学模式，可以以讨论小组、学习小组、实验小组等多种以小组展开的促进学生思考以及与老师积极互动的小组的课堂教学的方式。例如，在学习有机物的相关知识时，我会列举出不同的烷、烯、烃等，然后以小组为单位观察我所举出的例子，总结出这三种物质的本质区别以及最终定义。通过这种探究式的讨论教学，既能够激发学生的主体参与意识，又能够使得学生在这一过程中提升自己的概括和归纳能力。

2.教学内容全面化

教师对于教材要进行透彻的研究与分析，知道哪些知识点是教材当中没有完全体现需要教师进行扩展讲解的，哪些知识点是学生不能够理解，需要学习其他相关知识点才能够明白的，哪些知识点是做题过程当中所必须掌握的等。通过对于教材的熟练掌握才能够使得教师在授课过程当中的教学内容更加全面有序，避免了知识点的不足、缺失、断层等现象的发生。

3.增加化学实验或直观教学

化学实验在化学的学习当中具有重要地位和意义，教师在教学过程中对于条件允许的化学实验要尽量让学生亲身进行体验，对于有危险的实验教师应该尽量自己实验来让学生有直观感受，而对于有些实在不能够进行的实验，最好通过多媒体及幻灯片等方式来给学生展现出来，让学生对于实验有直观的感受，有利于学生对于知识点的理解和掌握以及对于化学知识的深入探究。

4.开展丰富的相关活动

为了能够促进学生对于化学学习的进一步深入，我们应当在学校范围内或者班级范围内展开相关的化学活动，例如，化学课外知识竞赛、谁是化学实验达人等活动，对于表现优异的学生进行嘉奖，以此来促进学生对于课外化学知识的探究，以及学生动手能力和实践能力的提升，达到手脑并用，理论与实践的结合的良好教学目的和培养目标。学生对于化学的热情得到了提高自然会使得化学课堂效率得以稳步提升和加强。

高中化学高效课堂的构建是一个长期的过程，需要教育工作者进行不断的探索、实践以及创新，以及学生的积极配合，教育工作者要有足够的耐心以及毅力来改变高中化学课堂，认真贯彻落实新课程改革的精神以及培养目标，达到最终培养具有全面素质的全能型人才的目标。

参考文献：

王益欢，季春阳.探究实验在高中化学教学中的应用[J].教育探索，2012（3）.