利用自然拼音法教会学生读记单词

王强

【关键词】 小学英语；利用；拼音法；拼读；记忆单词

【中图分类号】 G633.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）13—0108—01

在小学英语教学中，伴随着单词和单词的读和写的要求的出现，每个学生都面临读单词和记单词的问题。部分学生在教师和家长的帮助下很快就学会如何记忆单词，但也有一部分学生不会记忆单词，造成这些学生见到英语就会感到紧张，困难较多。这些现象进而又会影响其学习兴趣。在同一些学生和英语教师的谈话中，可明显感觉到教师最头疼的就是单词听写效果差，而学生面临的最根本的困难就是单词难读、难记，有的甚至会注谐音汉字来帮助记忆。有的教师建议使用音标进行教学，但小学生心智的发展水平一般低于中学生，过早涉及音标，会加重学习负担；另外小学生的专注力也低于中学生，进行枯燥的音标学习，会打击其学习兴趣。总之，对小学生而言，音标教学又是一套全新的知识系统，易于造成新的学习负担。如何解决这一难题呢？笔者尝试了以下做法：

利用自然拼读法。很多家长对自然拼读法这种教学方法不太熟悉。简而言之，自然拼读法是让孩子学会字母和字母组合的发音，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，让他们学会按字母的发音去认读单词。只有孩子们在单词的认读上不再举步维艰时，他们才能把注意力和学习重点放到单词的记忆和单词的理解上。自然拼读法正是这样一个有效的工具，可帮助孩子进行有意义的认读。

自然拼读法记忆单词是把读音与单词之间建立起联系，而不是生硬地将字母与单词联系在一起，符合语言教学的规律。自然拼读法注重字母在单词中的发音，使学生读写单词有规律可循，把无序的教学变成有序的教学，减轻学生学习英语的负担。下面介绍自然拼读法教学的几个环节。

第一阶段：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

1.二十六个字母的读音

五个元音字母（a，e，i，o，u），y不在单词开头时，一般被看做元音。在字母表中元音字母的发音如下，

A a [ei] E e [i：] I i [ai] O o [?u] U u [ju：]

2.辅音字母的发音

利用汉语拼音中声母的读音，了解英语辅音字母的发音。对照掌握以下字母读音，

（1）用“掐头法”学习六个辅音音素

f [ef] → 去[e]余[f] l [el] →去[e]余[l]

m [em] → 去[e]余[m] n [en] →去[e]余[n]

s [es] → 去[e]余[s] x [eks] →去[e]余[ks]

（2）去尾法学习9个辅音音素

用去尾法学习字母b，d，j，k，p，t，v，c中的辅音音素。以上辅音字母的名称音，均由两个音素构成，只要把后一个尾音去掉，即可得到要学的音素。

b [bi：] → 去[i：]余[b] c [si：] → 去[i：]余[s]

d [di：] → 去[i：]余[d] j [d?ei] → [ei]余[d?]

k [kei] → 去[ei]余[k] p [pi：] → 去[i：]余[p]

t [ti：] → 去[i：]余[t] v [vi：] → 去[i：]余[v]

z [zi：] → 去[i：]余[z]

注意：告诉初学英语的学生，大多数的辅音字母读音与汉语拼音相近，我们不要求去记忆这些字母的标准发音，但在拼读时能拼读就可以了。

第二阶段：能够成功拼读。

1.辅音+元音组合单词拼读

如，I [ai] hi h-i [hai] he h-e [hi：]

2.能够成功拼读辅音+元音+辅音

如，d-o-g [d?g] dog b-a-g [b?g] bag

b-u-s [b?s] bus b-o-o-k [buk] book

3.能够成功拼读双音节或多音节单词

如，swea + ter →sweater fa + ther→father

mo + ther→mother bro + ther →brother

小学阶段有相当一部分单词只有一个字母或部分字母不同。例如，-ther类：father、mother、brother还有象book-look，cat-hat，here-there-where 等这些单词只要相互比较过一次，学生就能举一反三，由一个而记住另外的单词，真正做到事半功倍。

所以，在自然拼读法的教学中，教师要在课前多做一些准备工作，多给学生提供材料。人为地帮助学生把语音与单词，单词与单词之间建立联系，这样就很容易记忆了。

第三阶段：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

当听到 [hai]这个音，就联想的[h] →h [ai] →i [hai] → hi。学会自然拼读法记忆单词以后，学过的单词听音辨词很容易就能做的了，没学过的或者比较长的单词只有通过积累经验，联系上下句的意义推断出单词。

当然自然拼读法并不是一把万能钥匙，它虽然能用来拼读 80%左右的英文单词，但还是有很多单词不符合自然拼读规律，需要老师通过个别点读 ，让学生来强化记忆。完全掌握自然拼读法需要一段的时间，课堂上老师要多次示范，反复模仿训练，让学生逐步掌握技巧。随着学生记忆单词量的增加，学习效果会越来越好。到了中学学习了音标之后，掌握了更多代表英语基本读音的字母和字母组合，以及一些英语拼写和语音关系的基本规律，想让学生达到我们常说的“见词能读，听音能写”的要求，就是一件很容易的事。

编辑：赵玉梅