初中篮球教学中如何激发学生的篮球兴趣新探

2015-09-06 05:12王晨辉
新课程·中旬 2015年7期
关键词:篮球教学初中生兴趣

王晨辉

摘 要:现阶段,篮球运动已经发展成为初中生喜爱的体育项目之一。为了激发学生对篮球的兴趣,首先要让学生明白学习篮球的重要意义,以便学生养成锻炼身体的好习惯。此外,激发学生对篮球的兴趣一直是篮球教学中的重点问题。因此,在初中篮球教学中有必要对激发学生的篮球兴趣进行研究。

关键词:初中生;篮球教学;兴趣

现阶段,在篮球教学实践活动中可以看出,学生对篮球的兴趣出现两极分化的现象。热爱篮球的初中生表现出高昂的兴趣;对篮球学习不热衷的学生兴趣一般。学生之间的差异性较为明显。因此,激发学生的篮球兴趣已经成为篮球教学过程中的重点问题。

一、初中篮球教学中存在的主要矛盾

1.设备不完善、场地少、学生多的矛盾

在篮球教学过程中,存在许多矛盾亟待解决。首先,在初中篮球课堂实践环节中,学生都想要用好球、好的训练场地。但是,在自主选择篮球时,往往是基础较好的学生“先下手为强”,基础较差的学生与好球“往往无缘”。此外,还有些学生仍处于青春叛逆期,对教师的话左耳朵进右耳朵出,根本不听教导,这对体育教师无疑是一项挑战。

针对以上情况,教师应结合学生实际篮球竞技水平,合理分配篮球以及训练场地,有条件的话,最好是一人一球,尽量鼓励水平不高的学生多多练习。这主要是提高他们的篮球实践技能,通过多次投篮、运球、传球技能的训练,从而全面提升篮球竞技水平,强化他们的运球手感,熟悉篮球的性质。另外,针对水平较高的学生,可以进行小组合作学习,将他们分为若干个小组,提升他们的训练难度。例如,“进攻”“防守”“掩护”等教学内容,组织他们进行对抗比赛练习。基于此,解决设备不完善、场地少、学生多的矛盾远远不够,在这一条件下,还要结合学生的实际情况进行分层式教学,根据不同水平的学生制订不同的教学方案,进行不同难度的篮球训练,从而满足他们多样化的学习需求,进一步树立学习篮球的自信心,这有助于提升学生的篮球兴趣。

2.学生篮球竞技水平好坏的矛盾

在篮球教学过程中,学生篮球竞技水平存在明显的差异性。由于学生年龄、性别、身体素质以及篮球兴趣不同,导致学生篮球竞技水平参差不齐。最为典型的矛盾现象表现为:篮球水平较高的学生不愿与水平偏低的学生合作练习;篮球水平偏低的学生则由于自卑心理不愿动手练习。

针对以上情况,在学习练球活动时,教师对两类学生提出不同的练习要求,例如,篮球水平偏低的学生可以在原地练习运球,待掌握一定的技巧后学习胯下运球;篮球水平较高的学生则练习花样运球,如胯下运球、背后运球、指尖运球等。通过不同练习要求的训练,不仅能提升学生的竞技水平,还能帮助低水平的学生树立篮球学习的自信心,增强他们对篮球这项体育项目的认知度,进一步提升学生篮球学习的兴趣。

二、激发学生篮球兴趣的具体策略

1.转变篮球教学模式,创造良好的学习环境

在初中篮球教学中,激发学生的篮球兴趣是教学的前提条件,这也是使学生了解学习篮球意义的重点环节。结合现阶段初中篮球教学现状,初中篮球教学过程中呈现篮球实践环节偏少的现象。换言之,在课堂中,教师过于重视篮球理论知识的讲解,忽视了学生自主实践的环节。由于理论知识与实践活动比例不平衡,导致学生对篮球的兴趣缺失。

立足于体育教学,教师还要抓准教学契机,善于发现能够激发学生篮球兴趣的问题,此外,还需有意识地给学生提供一个良好的学习环境,营造轻松、和谐的课堂气氛。首先,教师应创新教学模式,凸显学生的主体地位。运用灵活多变的教学手段,结合教育心理学,合理分配教学时间。在上半堂课中,教师一边讲述理论知识,一边加以示范演示;后半堂课中可以鼓励学生上台演示,当学生动作不规范时,教师正好可以作为教学案例,向学生讲解篮球学习中的注意事项以及运球手法。这一种教学模式不仅打破了传统教学单一、枯燥的僵局,还拉近了师生的距离,师生之间能够加强交流互动,强化了学生对理论知识中模糊概念的理解,加深了记忆力。基于此,创建了多维式互动教学模式,这一模式中学生能够充分发挥自己的主体作用,自主动手学习篮球知识。另一方面,师生之间密切的教学互动,激发了学生对篮球学习的兴趣。

2.在篮球教学中适当地穿插游戏,促使课堂生动有趣

初中生正处于生理的发育期、心理的成熟期,具有较高的智力水平,与此同时,他们正处于对一切都感觉好奇的年纪。因此,篮球这一体育项目的学习对他们而言,既是熟悉的又是陌生的。另外,从篮球的发展史可以发现,篮球本身由游戏演变而来,要想激发学生对篮球学习的兴趣,提升篮球学习水平,教师可以设置篮球游戏环节,从而吸引学生的眼球。

例如,学习运球动作时,根据学生篮球竞技水平的高低,将学生分为优秀、良好、一般三个小组,分别练习胯下运球、背后运球、原地运球。教师可以扮演裁判员,对每一组学生的成绩进行计分,重点观察不同水平学生在运球中的动作是否符合规范要求,掌握学生运球学习的进度,以便有针对性地展开辅导教学。此外,教师可以组织学生模拟一场NBA篮球赛,教师充当裁判员,实行三比两胜的游戏规则,教师可以留意每一组成员之间的交流、合作能力情况如何。当学生进行游戏运动时,大脑长时间处于兴奋的状态,受到比赛中各种信息的刺激与影响,从而不断激活神经中枢,体验篮球学习带来的快乐,进一步加深对篮球学习的兴趣。

3.明确篮球教学目标和任务,提升学生学习的积极主动性

随着新课改在全国大范围的推广并应用,对初中体育教学提出了更高的要求。明确篮球教学目标与任务,是激发学生篮球学习兴趣的关键,有必要向学生普及学习篮球的重要意义,从而加深学生对篮球学习目标与意义的理解,以此学生才会主动配合教师积极参与教学活动。另一方面,教师在篮球教学过程中,要坚持“抓教学重点、抓主要矛盾”的教学原则,将篮球中“防守”“进攻”“掩护”等教学内容由简到难,层层渗透,对学生展开有针对性的系统教育活动。

例如,当学习以上教学内容时,组织学生一个负责“进攻”、一个负责“防守”、一个负责“掩护”“进攻”的学生。教师根据学生现场的实际操作情况,进行示范和演示,告诉学生什么时候适合“进攻”、什么位置适合“掩護”、“防守”要注意的事项等,学生不经意间就被教师的言语吸引过去,当下一次实践时,学生的篮球竞技水平就会有显著的提高。此外,在模拟NBA篮球赛时,每一组的队员都会有误传球、输掉比赛的时候,教师要对这些学生进行心理疏导,将德育渗透到教学过程中,培养学生团结合作、公平竞争的能力,提升心理素质水平,使学生能够对犯错的队员多一些包容、理解与信任,养成良好的行为习惯,锻炼学生勇于克服困难、坚韧不拔的意志力,进一步使学生热爱篮球学习,调动学生学习的积极主动性。

综上所述,随着新课改在全国大范围的推广并应用,对初中篮球教学提出了更高的要求,体育教师不仅要真正了解并掌握篮球教学的实质含义,努力推动篮球教学模式的革新,还要激发学生对篮球学习的兴趣,使学生从心理上、行为上热爱篮球学习,以便学生养成锻炼身体的好习惯。

参考文献:

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