中学生作文兴趣培养之简法

周仲光　杨柳合　陆伟龙

提 要：中学生作文兴趣的培养，要做到频率固定，每周一练；课内完成，互评互改；教师抽查，选优朗读；选优抄写，张贴上墙。

关键词：作文；兴趣；培养

对中学生来说，没有形成一定的写作能力，就等于没有学习语文。要抓好作文训练，就要从作文兴趣的培养入手。那么，怎样培养中学生的作文兴趣呢？下面我根据多年的教学经验，来谈几点体会。

一、频率固定，每周一练

中学语文课，每周都至少有一天是两节连堂的，其用意何在？就是让语文教师能够有一个連贯的、比较充裕的时间来开展语文活动。而作文训练，就是语文活动的主要内容之一。比如，2015年春季期，我的连堂课是星期一的第一节和第二节，我就对学生明确宣布，把每周星期一的第一节和第二节定为固定的作文训练时间。通过固定的作文训练频率，学生不仅消除了“这周也许不用写作文了”的侥幸偷懒心理，而且养成了写作文与为写作文做好准备的习惯，在一定程度上培养了作文兴趣。

二、课内完成，互评互改

我的做法是，一上课，就马上布置作文，写作时间限于第二节上课前。截止的时间一到，就算行文未尽，也得停笔，防止拖拉。然后，让语文科代表负责收集作文本，再按照纵行之间交换的原则，让同学之间互评互改。第一评改人的评价要点是：字体；字数；错别字；语病；标点符号。逐个对照，给出评语，写上批改人的姓名和日期，再将作文本交给第二评改人。第二评改人的评价要点是：中心；结构；详略；过渡；记叙文的情节、语言、情感；议论文的论点、论据、论证。也逐个对照，给出评语，写上评改人的姓名和日期。这样，既帮助同学指出不足，又学习了别人的优点，从而使全体学生都得以锻炼，得以进步，获得兴趣。

三、教师抽查，选优朗读

学生互评互改的同时，教师巡堂检查。发现有优秀作文，待评改结束后，就适当选取一些在课堂内朗读。这样，既能使全班学生共同欣赏到优秀作文，又能使优秀作文的作者获得成功的喜悦，激发兴趣。

四、选优抄写，张贴上墙

在教室内或教室外，总有一块“学习园地”。作文评改结束后，由科代表收集并交到教师处，教师再选出若干篇优秀作品，让学生利用课余时间抄写工整，张贴到学习园地。这样，对作者来说，即得到同学的尊重和羡慕，又得到老师欣赏，从而激发了作文兴趣。

总之，作为中学语文老师，只要勤抓，肯干，讲方法，中学生的作文兴趣总能培养起来。