游戏在体育教学中的运用

巩想记

【关键词】 初中；体育教学；游戏；运用

【中图分类号】 G633.96

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）15—0119—01

在初中体育教学中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问题、分析问题、自己解决问题。还要创新性地运用游戏教学，通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，获得协同合作的体验，增进学生协同合作的意识，从而提升体育教学的有效性。

一、在体育课准备活动中运用游戏教学

准备活动按完成的教学任务可分为一般性准备活动和专门性准备活动。然而一般准备活动中的慢跑、行进操、定位操反复使用，会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。因此，教师可以采用一些奔跑类的游戏，例如“长江黄河”等促进教学顺利进行。运用游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做好准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋性调节到一个适宜的状态，当然，教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。

二、在技术技能教学中运用游戏教学

体育课的技术技能教学往往放在课的基本部分，而基本部分是体育健康课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如，可在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生的学习兴趣。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如，篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于学生掌握动作技能。再如，对于投篮比赛，教师在靠近篮圈的位置将学生分成两队进行比赛，让学生依次进行投篮，两队人数相当的情况下投中多的获胜，输的一方进行相应的惩罚。当学生已经把动作要领掌握时，教师要制定一些提高投篮命中率的练习，让学生在高强度的训练中提高命中率，使投篮动作达到自动化，也可以结合运动来练习，制定游戏时要注意学生掌握动作的熟练程度，更要难易结合。

一般来说在动作技能形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法，而应让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和肌体工作能力，建立动力定型。

三、在身体素质练习中运用游戏教学

身体素质是人体在运动中表现出来的力量、耐力、速度、灵敏和柔韧等机能能力，它既是各项运动的基础，又是衡量学生体质状况的重要标志。身体素质练习，一般动作难度小、负荷 大、比较单调，采用游戏法练习可以增加趣味性，调动学生练习的积极性。如，发展腿部力量的“时代列车”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上殷力量的“推小车”、“推人出圈”、“平衡角力”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目标要求进行选择运用。游戏运用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时还要采取安全措施，防止出现伤害事故。

四、在整理活动中运用游戏教学

体育运动会使人体产生一系列的生理变化，这些变化并非随着运动的停止而立即消失，例如，人体在激烈运动时，无论如何加强呼吸也无法满足运动对氧的需要，因此，肌肉往往是在缺氧的情况下进行工作的。这样，内脏器官在运动停止后也需要继续紧张地工作一段时间来还清运动时欠的氧债。如果运动后不做整理活动，不仅会影响氧的补充，而且还会影响静脉血液的回流，产生“重力休克”，使血压骤然下降，出现急性脑贫血以及其他一系列不良症状。所以，整理活动在运动后是必不可少的，它对于尽快消除运动中产生的疲劳有良好的作用。整理活动一般包括深呼吸和比较和缓的运动。活动量要控制为小负荷，逐渐使肌肉放松，使身体恢复到安静状态。

因此，教师在整理活动中可安排一些放松游戏，有助于帮助学生消除疲劳，促进学生身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静的状态。如，可在课的结束部分，让学生做“甩大象鼻子”等游戏，使学生紧张的身心都得到彻底的放松，从而使神经疲劳、肌肉疲劳等得以缓解和消除。

编辑：王金梅