初中语文课堂教学的导入艺术

叶祥元

【关键词】 阅读教学；导入；艺术；激发

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）15—0090—01

课堂教学是一门艺术，需要灵性和灵感，春风化雨，润物无声，而课堂导入更是艺术中的艺术，教师要根据教材内容和学生实际情况认真思考，寻找最佳方案，设计好这个漂亮而精彩的开头。阅读教学导入新课方法多种多样——播放一首乐曲、朗诵一首诗词、欣赏一幅画面，或渲染气氛、或创设情境、或激发灵感，均有良好效果。

一、用情景优美的画面导入

语文教师可运用电视机、幻灯片、录音机、电脑等电教设备，通过欣赏图片，观看电视、录像、电影等方式，巧妙地激发学生的学习兴趣。

学习毛泽东《沁园春·雪》，放映毛泽东同志在各个历史阶段图片，感受一代伟人的风采。这样艺术地导入课题，能帮助学生加深对课文的理解。学习《安塞腰鼓》一文，教师选择播放一段豪放痛快的“安塞腰鼓”画面，让学生跟着西北汉子的安塞腰鼓，体会它那恢弘的气势，铿锵的节奏。学习《邓稼先》一文，教师在音乐中放映百年前中国被帝国主义列强任人宰割的实况，很自然引出中国人站起来了，为此做出巨大贡献的很多人就有我国著名的核物理学家——邓稼先。

二、用充满激情的话语导入

情感是语文教学的灵魂，对于语文教学来说，没有情感的教学就等于没有明媚的春光，或如荒漠戈壁一样，孤寂，没有生气。一定的情境产生一定的情感，教学者动情，学习者方能动心。

教学《花儿为什么这样红》一课，教师可以设计这样的开场白：花儿是美丽的，雅素淡紫的春兰，千姿百态的秋菊，国色天香的牡丹，热烈如火的山茶……曾经使古往今来多少诗人为之倾倒。我们要学会用诗人的眼睛去欣赏花儿的美丽，陶冶自己美好的情操。但同时我们也要学会用科学家的眼睛去认识这个五彩缤纷的世界，去发现大自然的奥秘……有一篇文章告诉我们，用科学家的眼睛去看美丽的花儿，将会发现一个多么丰富的世界，它也许比诗人所描绘的那个想象的世界更加使人流连忘返……

不难想象，当学生听了这一生动的情感丰富的启发性语言后，就会急切地想知道：用科学家的眼睛去看美丽的花儿，花儿为什么这样红，为什么五彩缤纷？这样，就很自然地引发了学生强烈的求知欲，使学生产生浓厚的学习兴趣，很快进入到课堂教学中。

三、用悠扬悦耳的歌曲导入

歌曲的旋律能吸引学生注意力，拨动学生心弦，又能活跃课堂气氛，预设情境。所以在语文课堂导入中能够把歌曲结合起来，又何乐而不为呢？

学习苏轼的《明月几时有》，教师可以先播放流行歌曲《明月几时有》，让学生很快能唱能背，那么在此基础上欣赏这首词就会轻松许多。学习《愚公移山》一文时，播放背景音乐——《愚公移山》的歌曲，让学生感受愚公的英雄气概，从而树立起不畏困难、坚持不懈的愚公精神。

这种借助与课文内容联系紧密的歌曲导入新课，方法灵活多变，有利于调动学生学习兴趣，克服学生学习的紧张心理，活跃课堂气氛。

四、用和谐优美的对联导入

中国人常以事物的两两搭配、对称和谐为美，追求对称美，更表现在语言当中。学习鲁迅先生的《论中国人失掉自信力了吗》一文时，引用这样的对联导入：要打叭儿落水狗，临死也不宽恕，懂得进退攻守，岂仅文坛闯将；莫作空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嬉笑怒骂，不愧思想权威。学习诸葛亮的《出师表》一文时，采用的对联是：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

五、用富于想象的诗文导入

中华五千年，诗词之多，浩如烟海，诗词名句是浓缩的精华，其内在美是令人咀嚼不尽的。设计导语时，恰到好处地运用一些诗文名句，不但能渲染一种诗情画意的典雅气质，更能培养一种审美情趣，让课堂教学充满诗情画意，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发展。

教学《蒹葭》，可以设计这样的导入：古往今来，爱情的诗歌被文人墨客吟唱过，那么爱情是什么呢？是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，是“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的朝思暮想，也许是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无怨无悔，也许是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜，也许是“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的无限惆怅……

通过这样的诗文导入，创造了一种课堂气氛，为整堂课奠定了良好的基调。

编辑：刘於诚