注重阅读考试创新 提高学生阅读能力

张希英

【关键词】 阅读能力；考试创新；内容；题目；形式

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）15—0082—01

小学语文课程标准中指出：要改革评价方式，发挥评价在教学指导和学习指导中的作用。考试作为评价的重要形式，也应该进行改革与创新。本文以小学语文阅读考试为例，从“创新考试内容”、“ 创新题目设置”和“创新考试形式”三个方面，探讨如何创新小学语文阅读考试，提高小学生的阅读能力。

一、创新考试内容

1. 贴近学生生活，开拓学生知识视野。考试内容贴近学生生活，能够让学生通过考试学习新的知识，开拓知识视野。例如，在考试中让学生分析《富饶的西沙群岛》这篇文章的同时，又给出一篇描写学生家乡景色的文章，让学生通过对比阅读，分析两篇文章在语言风格、整体结构和景色特点的异同。将遥远的西沙群岛与熟悉的家乡美景结合起来阅读，不仅让学生了解西沙群岛的概况，而且使学生加深对家乡的了解和热爱，使学生开拓眼界、增长见闻。

2. 贴近学生喜好，培养学生阅读兴趣。考试内容贴近学生喜好，能够激发学生自主阅读的积极性，使学生变被动阅读为主动阅读，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。例如，教师要考察学生说明文的阅读理解能力，可选一篇介绍“花栗鼠”习性、种类、生存现状的说明文。然而，为了避免文章过于刻板晦涩，教师可以在文章中巧妙地穿插电影《艾尔文与花栗鼠》中的部分情节，使学生不仅能够很好地完成考试题目，而且能够在课后带着对“花栗鼠”的好奇，自觉地查找相关材料及文章，进行深入阅读。

3. 贴近学生情感，陶冶学生高尚情操。考试内容贴近学生情感，更容易引起学生的共鸣，培养学生积极的态度和高尚的情操，促进他们的全面发展。例如，小学期中考试一般在4月中旬举行，正值清明节刚过之际，教师可以选择一篇与“烈士陵园扫墓”有关的材料，让学生在完成阅读考试的同时，增强缅怀革命先烈、珍惜美好生活、热爱祖国大好河山的爱国主义情怀，在培养高尚情操的同时，潜移默化地提高阅读能力。

二、创新题目设置

1. 开放性题目，启发小学生阅读思维。在小学生阅读考试中，教师应该尝试多设置开放性题目，启发小学生思维，开拓小学生眼界，培养他们自主阅读的能力。例如，《彩色的翅膀》这篇文章中最后一句话说道：“第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”教师可以出考试题让学生充分展开想象，解读这句话的深层内涵。这一类开放性题目无关对错，是小学生逻辑思维能力和联想能力的展现，是培养他们自主阅读能力的良好方法。

2. 拓展性题目，引导小学生继续阅读。在阅读考试中，教师不能将题目仅仅局限在阅读材料本身，而应该充分挖掘拓展性题目，引导小学生继续阅读。例如，教师选定“伯牙绝弦”这篇古文作为阅读理解考试材料，并设置了这样一个题目：请大家根据文意，探讨还有哪些文学或影视作品中的人物有伯牙和子期之间的情感？请举例说明。这一类拓展性题目，能够激发小学生继续探索的兴趣，引导他们在考试结束后继续进行阅读与思考，培养他们的阅读兴趣。

三、创新考试形式

新课程标准下的小学语文阅读考试，不能仅仅局限于卷面测试，而要创新考试形式，发掘学生潜能。

1. 随堂考试。教师要将阅读教学贯穿到语文教学的方方面面，要将阅读考试渗透到语文教学的各个环节，充分利用随机检验、随堂考试等多种形式，随时随地考察学生的阅读质量和阅读能力。

2. 小组测试。观察、思考、合作、探究是小学生形成阅读能力的重要前提。因此，教师可以采取小组测试的形式，将学生随机分成若干小组，让他们通过小组协作来完成阅读任务，并评选出最佳小组及最佳个人，让学生在集体和竞争的氛围中体会阅读的乐趣、提升阅读的能力。

3. 成长档案。教师可以为每个学生建立成长档案袋，将他们的课堂表现、测试成绩记录在案，将他们参与读书演讲、交换阅读、好书赏评等活动中的表现也记录下来，对学生实现全面、客观、发展性的评价。

综上所述，阅读是让人终身受益的良好习惯，如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力，是每一位教师都应该严肃面对、认真思考的话题。本文以阅读考试的创新为切入点，探讨提高小学生阅读能力的方法，希望能够起到抛砖引玉的作用，引发广大同行对于阅读教学和阅读评价的思考。

编辑：马德佳