数学教师的人文生活

刘永江老师写过一篇文章，回顾了自己的读书历程及书籍给予他的营养：小学时读的《三毛流浪记》在他的心里埋下了一颗同情的种子；初中时读的金庸、古龙、梁羽生，让他崇拜大侠，向往朋友间的侠肝义胆、义薄云天；高中时读的《诗刊》《读者文摘》等杂志，前者让他为少年情怀找到共鸣体，后者让他感受到善良、责任和担当；大学期间读的小说、读历史著作、读纪实文学，让他初步认识了社会，看到人性的力量；工作后读的教学经典著作，更成为他在教师这个岗位上的好导师、好助手。

爱读书的人，因为亲身感受到文字的力量，所以比较容易用文字表达想说的话。刘永江老师自2006年开始写博客，到现在还在写。他说，每个人都难免有点私人的情绪，尤其他这样一个读过很多武侠、文艺的书的人。用文字抒发感慨，使自己放松，是一件最合理不过的事。

跟学生交流，刘永江老师有时也会采取笔谈的方式。尤其是在学生成长中的关键环节，他从一个老大哥的角度，用文字跟孩子们说心里话，那些感性的话语、动情的回忆以及亲切的期盼，让孩子们在感动与感恩中欣然接受了他的提醒和建议。

最有意思的是，在学生升入大学后，有人表现出懈怠、困惑、麻木时，刘永江老师又给他们了写公开信，劝诫他们：“大凡刚刚从高中进入大学的人，大多都要经历由惴惴到放松（甚至放纵）再到迷茫的心理历程，只不过有一些人在以后的日子里继续迷茫转而麻木；而另外一部分人却在反思中觉醒转而奋进，这个过程有时是痛苦的，但如果这是重新崛起前的阵痛，这痛就是值得的！”“执著的付出会改变一个人的命运，哪怕你曾经是人们公认的愚钝的人、最笨的人。老天不会欺负老实人——这或许是天道酬勤的另外的一种注解吧，把它送给你们也同时留给我。”

这样做，到底是出于师者本性，还是出于文人秉性呢？

应该是二者兼而有之吧。