整合多种渠道 传承礼仪文化

韩彻

中国是具有悠久历史的文明古国、礼仪之邦，礼仪文化源远流长。1989年，北京市东城区定安里小学在北京市率先提出了“强化文明礼仪建设，培养学生健康品质”的办学思路，初步构建了礼仪学校办学模式。学校通过开展各种礼仪教育活动，提高学生文明懂礼的意识，培养学生良好的文明习惯。

经过多年的研究与实践，学校取得了丰硕的成果，师生的成长证明了研究的实效，“整合多种渠道，传承礼仪文化的研究”课题还被确定为“十一五”市级重点课题。

以礼育人，提高教育实效

首先，以礼育人，是对落实党的教育方针的积极探索，解决了“用什么育人”和“育什么人”的问题。我们党始终把“立德树人作为教育的根本任务”，要求我们“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“传承礼仪文化”即“以礼育人”，就是“以中国优秀的礼仪文化熏陶人、塑造人”，从而实现“把学生培养成为具有良好道德品质和行为规范的人”的目标。在学生德育中，文明礼仪教育应该是重要的内容，因为它是与人交往、为人处世的道德行为规范和准则，而“文明礼仪教育如果不根植于祖国深厚的文化底蕴和五千年灿烂的文明史上，必将是苍白无力的”。

其次，解决学校德育中普遍存在的实效性低的问题，通过“整合多种渠道”实现教育的立体化、全方位和一致性，从而提高教育实效。

第三，实现教育的社会责任。教育必须为社会发展服务。北京提出建设世界城市的宏伟目标，有中国特色的世界城市的深厚底蕴和显著特征便是人文。人文北京包含四大支柱，即改善民生、繁荣文化、弘扬文明、构建和谐。这四大支柱勾画了人文北京总体发展的目标。弘扬文明是四大支柱之一。礼仪，是中华民族美德宝库里一颗最璀璨的明珠，是中国文化的重要组成部分，学校应该努力承担起传承民族优秀文化的责任。“不学礼，无以立”。因此，我们开展礼仪教育，让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处。这不仅有利于学生教养的提高及其人格的健全发展，有利于他们综合素质的提升，还能够促进全社会文明程度的提高，这也是我们首都教育为建设世界城市应尽的义务。因此，著名的清华大学礼仪教育专家彭林教授曾这样评价：“北京市东城区定安里小学‘以礼育人不仅有历史意义，也有现实意义。”

深化礼仪教育，构建特色文化

第一，建构理念体系，引领礼仪教育。

我们形成了定小愿景——创建礼仪教育特色彰显的优质学校。明确了礼仪教育目标，即“以礼育人明理养德，以礼育人博学启智，以礼育人健美身心，以礼育人成就未来”，力图让每个学生在成长中接受中华民族优秀的礼仪规范，感受中华传统美德的渊源，把学生培养成为“身心健康、知书达礼、全面发展、学有特长”的社会主义建设者和接班人。

第二，确立遵循原则，规范礼仪教育。

坚持礼仪教育与课堂教学相结合。以课堂教学为主渠道，重在渗透和熏陶。引领教师深入挖掘学科教学中礼仪教育因素和课堂礼仪规范，适时、适度地开展课堂礼仪教育。

坚持礼仪教育与校本课程开发相结合。大力开发符合学生成长需要的礼仪教育校本课程，杜绝随意性，增强实效性。

坚持礼仪教育与教师、家长队伍建设相结合。礼仪教育是一个系统工程，需要全体教师和各部门的积极参与，也需要学校、家庭和社会的协调一致、通力配合。因此，有必要建设一支高素质的礼仪教育队伍。

坚持礼仪教育与德育目标相统一。学校将礼仪教育融入爱国主义、集体主义、民主法制教育中。

坚持知与行相统一。在教育明理的基础上，注重礼仪实践与体验，注重评价与激励，达到知、情、意、行的统一。

第三，挖掘文化内涵，整合教育内容。

学校形成了十二个礼仪教育主题，即明志、尊长、志愿、好学、勤做、友爱、自强、奉献、敬师、爱国、感恩、守纪。每月一个主题，实现了同一主题下的多角度、多层面的教育，达到了教育的一致性和共同性，提高了教育的实效性。

第四，整合教育途径，建立集环境构建、课程开发、实践体验、评价激励为一体的教育体系。

通过营造礼仪文化环境，使学生感受礼仪文化的熏陶；通过开发礼仪文化课程，使学生感受礼仪文化内涵；通过践行礼仪特色活动，使学生感受礼仪文化魅力；通过构建礼仪评价体系，使学生感受礼仪文化成就。

（1）通过构建礼仪化环境，使学生感受礼仪文化熏陶。走进校门，“定小愿景”“办学理念”“定安里小学学生十个文明礼仪好习惯”“定安里小学学生十个文明礼仪行动”无不展示着定安里小学师生的努力方向；“以礼育人，成就未来”彰显着学校的办学特色。教学楼知礼廊、明礼廊、行礼廊、守礼廊的建设和操场礼仪文化墙的建设，内容丰富，成为学校传承优秀礼仪文化的第二课堂。教室、办公室、专用教室无不体现着礼仪文化的建设，甚至花坛、卫生间、饮水间、楼梯间、学生食堂都成为学校宣传礼仪文化的场所。学校的一草一木、一砖一瓦都成为礼仪文化的载体，可谓润物细无声。通过营造礼仪文化环境，使学生感受礼仪文化的熏陶。

（2）通过开发礼仪文化课程，使学生感受礼仪文化内涵。在礼仪教育课程建设中，我们首先抓好学科课程渗透，充分发挥多学科渗透作用。大力开发礼仪教育校本课程，如《礼仪行为训练小课》《礼仪文化阅读课程》《礼仪文化经典诵读》《学科礼仪教育拓展课程》，这些内容的确定与每月的纪念日、节日以及教育主题相一致，内容贴近学生实际，体现了层次性、针对性。《定安里小学礼仪行为训练小课》则是由老师们通过表演、分析、示范等多种形式，教给学生正确的行为规则和方法，并通过让学生做一做、练一练，在反复的训练中强化学生良好行为，以促进学生道德认识与道德行为的统一 。

（3）通过践行礼仪特色活动，使学生感受礼仪文化魅力。国庆节“心手相连，唱响心中的歌”、母亲节“耳边的悄悄话”、建军节“队旗与军旗共飘扬”、感恩节“寻人启事——寻找我身边的礼仪模范”、新年“迎新年，送千喜”等活动，对学生进行文明礼仪主题教育。同时，学校建立月主题教育机制：一期板报、一节班会、一个活动、一次评比，从而指导学生自觉养成礼仪意识，强化自身的礼仪行为，使礼仪观念潜移默化地在学生们的心中扎根。

（4）通过礼仪评价发挥强化和激励的作用。学校每月组织学生自评、伙伴评、家长评，每学期评选表彰礼仪之星、阳光天使、文明礼仪示范班，促进学生良好礼仪行为的养成。

整合使礼仪教育全程化、系统化、科学化，实现了扎实性、统一性、实效性和独特性。几年来，学校先后完成了“礼仪教育环境建设工程”，开发了“礼仪教育系列特色课程”，开展了“礼仪实践十大行动”，建立了“礼仪教育评价体系”，推出了“定安里小学十佳礼仪之星”评选表彰活动和具有学校传统的“礼仪文化节”。

整合教育力量，拓展礼仪教育途径

在礼仪教育中，学校注重整合教育力量，形成了学校、家庭、社会三位一体的教育合力。学校聘请清华大学礼仪教育专家彭林教授作为学校特色建设顾问，为学校的特色建设提供理论支持与方向的把握。与少年宫建立共建关系，成为少年宫艺术教育基地，让学生享受到优质的艺术教育资源，提高学生的审美情趣和艺术修养。学校还将社区养老院、崇文法院建设为学校教育基地。家长参与学校教育志愿团的成立，更是为学校礼仪教育增添了活力。

在课题研究和“以礼育人”办学特色的推进中，提升了教师的个人素养和人格魅力，打造了优秀的教师队伍；塑造了学生的健康人格，规范了学生的行为表现；成就了学校办学质量的全面提高和办学声誉的全面提升。学校先后荣获教育系统先进单位、教育系统文明单位、小学优秀校本课程先进校等称号，还被教育部基础教育一司、教育部新闻办确定为“百姓身边的好学校”。北京市小学礼仪教育现场交流会在学校召开，学校礼仪教育的研究与实践得到了广泛认可。学校积极发挥发挥辐射作用，建立礼仪教育联盟，相互学习、相互借鉴，共同提高。