构建自主课程 彰显办园特色

2015-08-29 04:19李卫新
北京教育·普教版 2015年8期
关键词:办园自主性特色

李卫新

办园要有特色,特色才能促进园所的持续发展。那么,什么是办园特色?办园特色与园所理念的关系是什么?如何通过构建园本课程彰显办园特色?我们在实践中逐渐感悟到园所理念是园所发展的灵魂,是办园特色形成的根基;课程建设是实现办园特色的重要载体和途径。

延庆二幼的办园理念是“师幼快乐发展”,铺筑教师成长之路,让教师享受职业幸福;奠基幼儿人生之路,让幼儿自主快乐成长。在办园理念的引导下,我们确定了办园特色是“自主性教育”,培养幼儿自主学习能力,让幼儿自信快乐成长。这样理性的思考与定位,让我们的办园特色更具有长久的生命力,更着眼于幼儿终身发展,更好地为幼儿的幸福人生奠基。

首先,我们强化管理,构建完善的课程体系。

强化管理。强化对“自主性教育”课程领导小组的管理,加强研究与引领。园长任组长,直接指导、监督此项工作;副园长制定系统的学期课程实施方案;教学干部分工负责,分别承担不同的课程项目,统筹推进,确保落实。

强化研究。重点以录像视频的研究方式,推进各类课程的研究。以“三个对话”指导和引领教师关注幼儿、解读幼儿、支持幼儿,从而促进幼儿自主性学习。

构建体系。认真实践、梳理、总结经验,从理论体系、目标体系、内容体系、实施体系、评价体系五大方面入手,建立完整的自主性教育课程体系。

其次,我们深化“自主性教育”课程实践,进一步彰显办园特色。结合“幼儿园一日生活皆课程”以及“幼儿园五大领域教育的整合性”等观点,我们把课程划分为两大类。

第一类:基本课程

生活课程:“生活即课程”,这是《幼儿园教育指导纲要》倡导的核心理念,也是幼儿学习的重要特点。为了让幼儿在生活中自主学习,我们以“争做我是生活小主人”为研究主题,着力实施。确定研究主体,教研组认真分析现状,制定研究方案,有序推进实施;关注研究过程,重点在进餐、盥洗、喝水等环节,定期进行教研组展示评比,积淀研究成果;关注幼儿成长,结合幼儿成长展示汇报活动颁发“我是生活小主人”证书,让幼儿感受成长的快乐。

游戏课程:游戏是幼儿学习的重要方式,是落实幼儿园教育目标的重要途径。我们以“我的游戏我做主”为研究主题,突出四个整合:与主题课程整合、与艺术课程整合、与幼儿一日生活整合、与家长工作整合。让游戏课程教育价值最大化,达到让幼儿在玩中自主发展的最高教育境界。小班游戏关注幼儿游戏的愉悦性,为孩子创设更加丰富有趣、立体化的“情境游戏乐园”,让班级成为幼儿快乐游戏的场所;中班关注幼儿游戏的体验性,为幼儿创设更加多元化的角色区域,在班级形成“角色游戏场”,让幼儿自由学习、自主体验,在玩中构建经验,获得发展;大班关注幼儿游戏的合作性,为幼儿创设个性化、探究性的“合作研究区”,让幼儿在游戏中自主探究,合作学习,主动成长。

第二类:特色课程

问题引领式主题课程:这是幼儿园传统特色课程之一,以“我的问题我解决”为研究实践的核心,提高幼儿自主学习能力。此类课程以课题的方式深化研究,做到三突出:突出问题引领的点线网、突出年龄班自主学习方式、突出整合教育理念,培养幼儿自己发现问题、自己解决问题的能力;关注幼儿兴趣,课程富有特色,做到三贴近:主题贴近幼儿兴趣、贴近幼儿生活、贴近时代气息,如爱的主题、环保主题等等,在主题活动中,促进幼儿自主学习,快乐成长。

生态艺术课程:这是幼儿园传统特色课程之二,以“我的创意最独特”为思考点,支持幼儿利用各种废旧材料,大胆创意,自信表达。努力做到四彰显:彰显废旧环保;彰显全员参与;彰显自主自信;彰显丰富多彩,提高幼儿感受美、表现美和创造美的能力。幼儿园组建“雁儿飞”艺术小社团,让幼儿更加自主自信地表达;利用班级美术区、楼道艺术坊、艺术活动专室等空间,为幼儿艺术创作提供全面支持;教师、幼儿自主申报社团,自行确定活动主题,每周集中活动一次。运用优势资源,全面提升艺术课程品质,提高幼儿的艺术表现力。

深化课程建设是我们打造办园特色,提升办园质量,形成教育品牌,促进幼儿全面而富有个性的成长的重要载体。为幼儿人生奠基,让幼儿在丰富多彩的课程中自主学习、自信成长,将是我们永远的教育追求!

编辑 于萍

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