新课标下语文教学的尝试

常宝华

【摘要】一；开展此活动的必要性及作用二；从以下四个方面加以说明： 提高学生的语文素养，调动学生的参与性，提高了学生表达的胆量，活跃了课堂气氛。三；开展此活动的收获与启发。

【关键词】“课前三分钟演讲”活动的探究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0141-02

众所周知，新型语文课堂主要在于训练学生听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师们又往往特别注重读、写能力的培养，而忽視了说的能力的训练。初中阶段对学生的阅读与表达能力提出了新要求，农村学校的初中语文教学更要面对一系列的新问题，其中很重要的一个就是如何在有限的课堂时间内更有效地提高学生的阅读和表达能力。除了一些常规的课堂训练和课后作业外，能不能寻找一些途径，让初中阶段的语文课堂在提高学生阅读和表达能力这方面更有实效性一些。为了改变现阶段初中生普遍不重视语文学科的现象，为解决农村学校初中生语文课外阅读量严重不足的问题，为切实提升学生学习语文的兴趣，在课堂中做了一些尝试。在这一过程中，收到了一些效果，也出现了一些问题，现在做一个梳理，以便在以后的教学中做出改进，以期收到更为良好的效果。

一、学生的语文素养得以提高

课前三分钟演讲活动让学生积累从最简单的名言佳句到分析文章的人物、情感、写作手法都是很有必要的。所以安排了说说自己喜爱的名言警句，谈广告语，名人故事，寓言故事，唐诗宋词赏析等演讲话题。学生在读好课内书的基础上，课外的书也要广泛阅读。鲁迅先生曾说：“大可以看各样的书”这样正像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出密来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。我设计“文学作品精彩片断赏析”的内容，就是要学生把在平常阅读中的收获与大家一起分享，一起交流。学生把最喜欢的精彩片断或文章读出来，并进行一些必要的分析，以加深大家对文章的理解。这些精心选择的文章，有的能深深地打动学生们的心灵，使大家从中受到启示，感觉到社会的美好，人类心灵的美好，激起大家做一个高尚的人的愿望。这样既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的学生也受益匪浅。

二、学生的参与性被有效调动

首先因为这一活动的参与者是每个班的全体学生，这就告诉学生：我不是旁观者，而是参与者。人人都要参与进来，人人都要上台，没有任何一个人是局外人，而这种宝贵的全员性正是当初设计这个活动时所特别考虑的。正因为全员的参与，这样才能保证从真正意义上实现调动所有学生的积极性，让每个学生都动起来。在这个前提下，学生在被逼下主动起来。想到自己也要上台讲，而且是在他们看来并不短的三分钟，这就促使他们要去找寻好文章，或者说让自己不能在同学面前丢脸的文章，还要精心选材。在这种被动学习之下，终于开始主动去搜寻各种好文章。在这个过程中，接触多了，自己的感悟力提高了，因为自己选得好，受欢迎，那么兴趣也就有了。同时，对别人的文章也更多地去思考与评价。在这种潜移默化中，对文章的鉴赏力提升了，表达力也慢慢提高了，学生的参与性被有效地调动了。

三、提高了学生表达的胆量

学生刚刚入学时，一般都显得比较腼腆，带有较明显的对同学和学校的生疏感，这种状况或多或少地影响着课堂学习。消除这种状况的最好办法之一就是语文课前的演讲。开始的时候，有的同学非常胆小，不敢上台来，或者一上台来就紧张，甚至哆嗦以致于满脸绯红，手脚无措，摸鼻子、抠手指等等。好不容易开口了，可是说得语无伦次、结结巴巴。

记得班中一男生，初一时的第一次演讲，竟然紧张地仅说清了自己的名字，就语无伦次起来，声音小得连坐第一排的学生都没有听清。眼睛也一直无措地看着地面。此时，我一方面反复地做示范，鼓励学生放开胆量说，只要开口说了，一切都会好起来。另一方面也要求全班同学给予宽容理解，更给予鼓励的掌声。并明确地告诉同学们，开头时，我们只要求练胆量，不必顾及其他的方面，甚至不必考虑说得对错。放开思想的包袱，只要说了，大胆地说了就是好样的。营造一种轻松的氛围，让同学们慢慢地说出口了，说顺口了，也说上口了。一段时间以后，再逐步提高要求，比如态势语言的运用，言谈举止要落落大方等。有些学生家长后来惊喜地告诉我，孩子进入中学以后变化非常大，不仅待人接物时说话的胆量大了，而且也会说话了。

四、活跃了课堂气氛，活化了课堂教学

课堂教学不是简单的知识传授，机械训练，而是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。一节课45分钟，如果光是我们老师在台上唱“独角戏”，没有教师和学生的双向互动，这样的课是沉闷的，也是低效的。课前五分钟演讲实践活动还有一项作用，就是让课堂充满生命活力。课前激发了学生的学习兴趣，课堂上气氛就会活跃起来，学生学习起来也一定会主动多了。不仅在演讲过程中课堂气氛热烈，而这种课堂活跃氛围和学生积极的心态会覆盖影响延伸到整节课。经过半学期的锻炼，很多同学都盼望早点轮到自己上台，如果由于某些原因没能进行当天的演讲，学生也会流露出遗憾的神色。而这三分钟也某种程度上成为孩子们抒发、倾听内心情感的欢畅时刻了。

越来越感觉到：语文教学是一门艺术。它能走进学生内心，倾听学生心声，帮助学生正确认识和对待成长中出现的困惑与烦恼，从而让学生健康阳光地成长。语文课前三分钟演讲占用时间不多，长期坚持下来对于学生的团体心理辅导很有帮助。一年多的演讲实践证明，自语文课开展课前三分钟演讲活动以来，这两个班的学生已经投入到这个活动中，他们欢迎这样的活动，认真的完成演讲。学生的个性得到了很大的发展，学生的整体心理素质有了提高，他们从刚开始的害羞、怯场等，转变得开朗、自信、侃侃而谈，旁征博引；学生的应变能力和处理问题的能力也得到改善；班级有了更浓郁的学习气氛，班级凝聚力也得到了很好的加强。“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流” ，"感人心者，莫乎于情"，愿我们教育工作者都能更关注学生心理的健康成长，帮助学生去拥有一颗正直积极的美好心灵和一种宽厚良善的美好心怀！

参考文献：

[1]《初中语文新课程标准》【最新修订版】（2013）

[2]《语文教学与研究》2009年第二期

[3]《语文周刊》2013年08期