浅谈初中化学用语的教学

都厚欣

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0124-01

化学用语是用来表示物质的组成、结构及变化规律的一种特殊语言，它是学习化学的重要工具。表示物质组成的有：元素符号、离子符号、化合价、化学式。表示物质结构的有：原子结构示意图、离子结构示意图。表示物质变化的是化学方程式。化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，它是化学基础知识的组成部分，是引导学生学习化学的一种基本工具。

因此，学生开始学化学时，就要十分重视化学用语学习，使学生能准确书写和运用化学用语来表示物质及其变化过程，达到会写、会读、会用，了解化学用语的意义。我们必须有计划，有步骤地组织好化学用语的教学，充分发挥它们在化学用语中的重要作用。化学用语的教学是初中化学教学中的重点、难点。如何做好化学用语的教学至关重要，现在介绍几种原则和方法：

1.微观和宏观相结合的原则。化学用语中有些既能表示微观意义又能表示宏观意义，例如：铁的化学式Fe微观上表示一个铁原子，宏观上表示铁元素，还表示铁这种单质。教师在教学中要让学生结合具体物质的化学用语，微观和宏观相结合，通过他们的感官（听、看、写、念、记等）逐步加深对化学用语的理解和记忆。例如：在讲水的化学式时，通过水分子的微观模型让学生知道每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，得出水的化学式为H2O，并进一步掌握和理解水的化学式表示的宏观意义，这样有利于使学生正确掌握化学用语

2.分散难点和循序渐进相结合的原则。初学化学的学生，对读、写、用化学用语感到非常困难，有些化学用语需要机械记忆，比较枯燥乏味、遗忘率高，学生不愿学化学或学不好化学，往往是以记不住元素符号开始，元素符号学不好，化学式、化学方程式就难以学会。因此，在教授化学用语时，把元素符号、化学式当做代表某种物质的普通符号，从讲绪言课就开始陆续出现，让学生多见、多写，在后面的教学中再逐步揭示这些符号的内涵，这样将难点分散后，学生就比较容易掌握了。

3.规律和记忆相结合的原则。利用教学规律，可以使学生在整个化学课程的学习中，逐步理解，不断积累加深对化学用语的记忆。例如：我在讲元素符号时，钠元素符号为Na我告诉学生根据钠的拼音na记忆，这样就记住了。在讲解化合价、离子符号时，很多学生不知道怎么写，感到头痛。我告诉学生化合价的数目和离子符号带的电荷数目都是该原子最外层得到或失去的电子的数目，区别是：化合价是标在元素符号的正上方，正负号在前面，数目在后面。离子符号是标在元素符号的右上角，先写数目，后写正负号，并且数目是1省略，简单记忆为：离子符号歪扎辫，化合价数头上戴。

4.多练熟记的原则。新课标要求学生对化学用语达到“会写、会读、会用”。因此，必须让学生在课内外加强练习和运用。语言和思维是不可分割的，要注意使学生在识别的过程中去记忆，在朗读中去加深联想，在书写与运用中强化理解和记忆。练习要采取多种方式，才能激发学生的学习积极性。在课内要让学生对化学用语多看、多读、多练、多写、多用，经常检查。例如：每上一节课之前，把上节课学过的化学用语检测一下，发现哪些地方掌握的不好，教师再重点练习一下。或者一节课讲完后还剩点时间，充分利用这些时间，把学过的化学用语检查一下。化学用语的教学必须勤巩固，多练习，才能达到预期的效果。

5.名实互现的原则。学生对化学用语往往习惯于机械记忆，而学生的抽象思维能力比较差，不容易做到识别记忆和联想记忆。因此，在化学用语学习中，要尽量使具体物质、具体反应依靠化学用语来加以抽象。例如：我在做实验时结合具体物质告诉学生它的化学式，结合化学反应现象，引出化学方程式，这样学生就容易通过联想记忆化学方程式。在学生初步掌握化学用语后，要尽快结合物质及其变化使化学用语的含义具体化，即“名实互现”，使学生在记忆化学用语时理解其含义，在遇到具体的化学问题时，能正确地使用。

6.师生合作原则。对于化学用语记忆跟英语单词的记忆很相似，需要勤看、勤记。教师要定时抽查、抽考，发现问题及时解决。教师授课时间是有限的，全靠教师也不行，还要靠学生互相督促，我把学生分成若干个小组，小组组长负责这一组的组员的化学用语检测，把检测结果向老师反馈，教师根据反馈结果，再对较差学生进行个别辅导。

7.巧用顺口溜、口诀记忆的原则。因为化学用语的记忆是一个难点，很多学生就是因为记不住化学用语，所以逐渐对化学失去兴趣，所以在教学中可以借助順口溜、口诀等帮助学生记忆化学用语。例如：常见元素的化合价记忆口诀：一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌。三铝四硅五氮磷，单质化合价为零。二三铁二四碳，铜汞二价最常见。常见根价编成顺口溜：负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，记住负三磷酸根，正一价的是铵根。这样朗朗上口，记忆效果自然就好，学生就会对化学用语产生兴趣。

总之，在初中化学用语教学中，要善于利用一些更好的方法去调动学生的积极性，激励学生学好化学用语，为学好化学打下坚实的基础。