初、高中地理教学衔接之我见

高叶华

初、高中地理教学衔接之我见

高叶华

随着我国教育改革的深入，义务教育阶段与高级中学阶段教育目标发生了变化，因此使得初中与高中教学目标有很大的不同，就高中地理学科而言，初、高中地理教学中知识的衔接问题，已经成为严重影响高中阶段地理教学质量、效果的重要因素。进入高中阶段，地理学科对相关知识的要求突然从简单的知道层面上升为识记、理解甚至应用层面，拔高太快使得很多适应初中学习的学生难以适应。这使高一阶段教学过程中，学生在心理上产生严重的挫败感，使之对以后的学习失去兴趣，进而失去信心，最终影响其整个高中阶段的学习。本文通过对此现象的分析，找出影响学生对高中地理学习适应难的原因并相应提出一些应对措施。

高一新生开学两周后，作为地理教师的我，根据学生课堂表现状况，利用课余时间对学生进行了集体访谈，多数学生感到地理难学，很多方面不适应，有些学生说在初中时即使课堂上不认真听，只要临考前下功夫记背一下，考试就能取得较好的成绩，而在高中地理上课有时听不太懂，有时听懂了课下还是不能独立完成作业，不知如何去解题；有些学生要求老师划出重点，要求告诉记背的内容；有些学生提出不会记笔记，只是抄了板书内容，但实际用处很小，上课记笔记的学生中有一少部分学生记笔记就顾不上听课，不能合理安排听课和记笔记时间，只有少部分学生能在听懂课堂内容的基础上记笔记；多数学生希望老师补充初中地理知识，讲讲具体的学习方法。从中可见，学生在地理知识、地理能力、地理学习方法等方面面临较大困惑，适应高中地理学习有一定困难。高一学生学习地理之所以存在这些问题，经过反复思索我归纳为以下几个原因：

第一，初中和高中阶段的地理因为学习主题不同，教学目不同，其涉及到的知识和能力要求也存在差异。初中地理的知识体系设计是以区域地理知识为主，内容由大及小，配合地图、插图，课本直观性强，可读性、趣味性高，教材对新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，并且知识的学习层次较浅，很少探究深入的原因，也比较少接触地理环境之间的相互影响，这对于学生来讲是容易接受的。加之其测验以开卷为主，使得学生很少去深入理解某些知识。相比较而言，高中的地理则与初中地理完全是两个概念，高中地理是用人口、环境、资源、发展之间的关系去考量人类如何发展下去即可持续发展的问题，同时高中地理的学习不但强调记忆力，而且更加强调地理概念、原理、规律的学习同时还要求学生能灵活运用自己的知识去解释一些地理现象，在一定的高度上将自己的具体知识通过逻辑关系系统化，增强自己的逻辑思维能力、分析综合能力等等，而且地理测验完全是闭卷。这种知识学习从具体到抽象的飞跃并不是简单在几天、几个星期内就可以达成的，更何况，在绝大多数的学校里高一年级地理学科教学所面临的任务还有水平性测试即高一两个学期一定要完成地理必修三册的教学工作。也就是说无论是教材知识的设计，能力要求，还是教师的任务都使得从初中到高中阶段地理学习的衔接变得异常困难。面对这条鸿沟，如果我们作为高中地理老师不去尽力弥补，坐视问题存在的话，就将会丧失一大批本在有兴趣学习地理的孩子，同时降低自己的教学水平和教学成绩。

第二，在我们能正视前面的问题并致力于将之解决的前提下，我们作为高中教师应该认识到初高中学生心理特征的差异。初、高中学生在心理及智力发展方面的鲜明差异，造成学生心理发展的不衔接。他们在进行高中地理学习时，要从初中简单直观不问因果的机械记忆过渡到高中阶段的理解性记忆，由从简单的或者单一的方面认识和分析问题到能更加客观的全面的思考，这是有较大难度的，但是也正是需要我们教师注意的。硬性的、强制性的灌输正好与学生的这种心理发展向违背，因而是不会产生太好效果的，我们正应该利用学生的这种心理转变去引导或者至少是促进学生形成一个良好的学习态度，虽然操作起来难度较大，多数学生也会有不适应和学习困难的阶段，但是我们应该鼓励自己和学生，正视问题才是解决问题的正确态度。

第三，教学管理方面的差异。初中地理学科在学校教育中常处于受歧视的地位，常被看做可有可无的副科。著名地理学者赫特纳说：“在学校中，地理学的地位仍然不明确并常受冷落，她（它）通常是充当小伙伴的角色（就是我们也经常说的“副科”）。虽然初中地理在中考中是开卷，地位并不高（这一点我在上面曾经多次提过）造成了一些不良的影响比如：学生普遍不重视，很多学生平时不注意学习地理，有些学校也认为地理不重要，让一些课时量不够的其他学科的老师担任教学，一些地理老师也认为地理没人重视，上课不注意培养学生的学习能力，考试前给学生划重点，以考试过关为己任，因此多数学生基础知识不扎实。但是我们作为高中地理教师，应该在开学第一课就提出一个转变学生思想的问题，地理是水平性测试的必考科目，是文科高考必考科目，在高中的学习中没有所谓的副科，任何一门必考科目的学习都对整个高中阶段的学习产生重要影响。文科生地理学不好就不会有好的成绩，理科生地理不好，有可能背上水平测试补考的包袱，拖累高考学习，讲清高中无副科的道理，会对学生高中阶段地理的学习和我们的授课产生一定的促进作用。

总之，初高中地理知识之间既有密切的联系，又有显著的区别。要想搞好高中地理教学，使学生适应高中地理学习、学好高中地理，正确处理好初高中地理之间的关系是关键。如果不能有效地实现初高中地理教学的衔接和知识的融合，那么要想使学生快速适应高中地理学习，在学业水平考试和高考中取得优异的成绩是比较困难的事情。因此，教师要根据学生的认知发展规律，从教学内容和教学方法上做好初高中地理教学的衔接，同时引导学生形成良好的、适合高中地理学习特点的学习习惯和方法，培养对学生终身发展有用的地理能力。

（作者单位：新疆昌吉自治州呼图壁县第一中学）