浅谈新课改下的小学语文教学

【摘要】随着教育事业的飞速发展，新的课程理念不断深入人心，传统的教育教学观念已经跟不上时代的步伐。课程改革逐步深入，教师的教学观念、方式和方法都在发生着巨大的变化。新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。所以面临课改的浪潮，我们必须改变传统的教育教学方法，大胆创新，勇于实践。走出一条真正适应我们甘肃省民勤县小学语文现行教育改革发展需要的崭新道路。

【关键词】新课改；课堂效率；语文教学；兴趣

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课程要求我们语文课堂以提高学生的科学学习方法为目的，激发学生学习语文的兴趣，使学生养成自主学习的良好习惯，改变传统的以传授为主的授课方式，改变教师的应试教育思想，我们把课堂的自主权还给学生，让学生在真正意义上成为课堂的主人。在新课改的背景下，我们小学语文教学的课堂发生了天翻地覆的变化，课堂上以学生为主体，教师是学生学习的引导者，教师不再是高高在上的严师，而是学生学习的良师益友，教师对学生的关心像爱自己的孩子一样，在语文教学的课堂上再也听不到老师对学生的责骂声，而更多的是教师对学生的鼓励声，学生在这样的环境里自主学习，学习的积极性是特别高涨的，对语文学习的积极性也提高了。在小学语文教学中，教师要关注学生的差异性。随之而来的，如何培养学生自主性创新学习能力正成为我们广大教师努力探索的问题，这是我们小学语文老师亟需解决的问题。笔者根据新课改教学大纲的要求和自己多年小学语文教学经验的总结，提出在新课改下，我们如何做一名合格的小学语文教师，如何让孩子在有限的四十分钟的课堂上学到更多的知识。下面我就谈谈自己的一点浅薄建议，也希望通过笔者的一点浅见能为民勤的教育事业添砖加瓦。

一、教师要转变思想，培养学生自主学习的良好习惯

在新的课程背景下，小学语文教学发生了翻天覆地的变化，教学模式由传统的应试教育向培养学生自主学习的能力方面转化，使学生养成终身学习语文的良好习惯。新课程标准要求我们小学语文教师首先要转变思想和教学模式，优化学生的语文学习方式，加强对学生学习策略的培养，从而提高其自主学习能力。怎样才能使我们的学生由被动接受转变为主动的去习得知识，怎样才能让学生养成自主学习的良好习惯，为终身语文学习打下良好的基础，怎样才能把学生的眼球吸引到我们语文教学的课堂上来。随着新课程改革的不断推广，新的教学理念被越来越多的人所接受，课堂显现出在教师引领帮助下，学生自主学习、主动参与、积极思维、充分发展的主线，做到真正意义上的，把课堂还给学生。教师结合具体教学内容，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度，把学生分为三层，让各个层次的学生在教学活动中，通过自己的努力学习，既要达到教学大纲要求的基本目标，又允许学有余力的同学超过课程要求去自主学习。

二、创造良好的课堂氛围，激发学生语文学习的兴趣

“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与教师息息相关。例如：义务教育课程标准实验教科书——语文一年级下册的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》，首先在学习这篇课文的时候，教师可以找一些小蝌蚪、小猫、小鱼和小青蛙等小动物的图片。教师先把小蝌蚪贴到黑板上面问学生，“同学说，您们谁知道这是什么小动物呀”，这时候孩子们都争先恐后地举起小手回答老师的问题，课堂气氛一下子就“活”起来了。“同学们一起喊出它的名字”，“小蝌蚪”，老师把准备好的小动物都贴在黑板上，老师提问：“有哪位小朋友能告诉老师小蝌蚪的妈妈是谁，小蝌蚪找不到自己的妈妈了”同学们举起小手抢着回答老师的问题......看着孩子们一个个兴高采烈的样子，个个充满灿烂的笑脸，这时候才感到语文教学的真正乐趣其实就在这里。通过调动学生学习的兴趣，让学生尝到了学海无涯乐做舟。教师在语文教学中要尽量去抓住学生幼小的心灵，去捕捉他们的内心世界，让学生的思路尽快的融入到我们语文教学的课堂中来，提高孩子们学习语文的积极性。

三、培养学生自主学习的能力，但也不能放任自流

“学习全靠自用心，老师只是引路人”。紧跟新课改的浪潮，语文教师要做好引路人，尤其我们小学语文教师，从小就要培养学生自主学习的良好习惯，把语文课堂的舞台交给学生，让孩子在这个崭新的舞台上把自己的才能淋漓尽致的展现出来。教师要做好领航员的角色。由于小学孩子的年龄都比较小，还不懂得如何把握自我，如何进行自主学习？把语文课堂完全交给学生，使学生在知识的海洋里容易迷失方向，他们幼小心灵无法驾驭知识的航线，于是出现了一种我们不愿意看到的现象，学生作为课堂的主体，老师讲的少了，课堂上乱哄哄的讨论，想和谁交流就和谁交流，想怎么交流就怎么交流。科学的做法是让学生充分研读教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性和目的性。与此同时，还可以尝试把完整的课堂教学交给学生。叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，在语文课堂教学中，让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢的课文。当然，对学生上课进行个别辅导是非常有必要的，甚至可以让学生和老师一起参与备课，查找资料，提供教学需要的参考书等，学生还可以向教师询问与上课有关的问题。

总之，为了上好课，学生可以依据自己的意愿，大显身手，包括对教具的使用。最后，学生还要把自己所讲的内容，以提纲的形式整理下来，也就相当于教师写教案。一节课不仅调动了学生语文学习的积极性，而且锻炼了他们各方面能力，真正做到了在乐学中提升能力。

参考文献

[1]朱玉萍，王彩梅.新课改下的小学语文教学反思[J].中国农村教育，2009（10）.

[2]胡会桃.新课改形势下对小学语文教学的几点认识[J].新课程学习（上），2011（05）.

[3]何侃，丁宝森，范晓霞.小学生学科能力结构的优化训练[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），1999（02）

作者简介：田淑云（1980-），女，汉族，甘肃民勤人，甘肃省民勤县新民小学语文教师，主要从事语文教学与研究工作。

（编辑：龙贤东）