《矿山供电》教学方法改革与研究

聂晓波　王丽

【摘要】根据《矿山供电》课程的特点，提出教学中存在的问题及改革的方法。通过教学实践与改革，取得了良好的教学效果，提高了教学质量，强化了学生能力的培养。

【关键词】矿山供电 教学方法 改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0236-02

0 引言

《矿山供电》这门课程是矿山机电专业的专业必修课。随着工矿企业供配电系统的不断自动化以及用人单位对毕业生技能要求不断提高， 该门课程的讲授必须适应新形势变化， 并能突出体现专科教育的特点。因此，有必要对教学内容、教学方法和手段等方面进行改革，以切实培养学生的思维能力和运用知识分析解决实际问题的能力。

1.传统教学方式的不足

传统的教学方式无论从教材内容还是课堂教学上， 已经不适应专科教育的要求， 主要存在以下不足：

（1）傳统的完全板书模式，不但给教师的教学增加负担，而且许多问题难以表述清楚，如单相接地故障电流的判断、低压断路器过电流脱扣的动态原理分析等等，黑板上只能展现完全静态的过程，不但浪费很多的时间，而且学生理解接受也比较困难；

（2）学生对专业知识的掌握只停留在各个独立分散的知识点上， 难以体会真实的工作过程及工作内容。《矿山供电》这门课程的特点是综合性、实用性强，包含的知识面宽，但是各章节内容相对独立，学生无法对该课程形成一个整体的认识。

（3）教材内容和课堂教学缺乏真实工作任务的针对性。由于供配电系统中的电气开关设备价格昂贵，变电所投资大、体积大，以往学校完全满足课程教学的实验要求不太可能，因此必须依赖企业实习。但是，学生的实习或多或少会影响企业的正常生产，还有安全问题，因此学生参观实习受限制较多（特别是变电所、电厂），即使接纳也要求学生必须遵循“动口不动手” 的原则， 学生很少有机会对运行中的电气设备进行操作， 因此难以达到掌握电力设备常规操作和维护方法的目的。

（4）学生学习主动性与学习兴趣不高。

综上所述，针对主体课程《矿山供电》教学中存在的问题，对该课程的教学方法进行研究和改革就显得尤为重要。

2.教学方法的改革

针对传统教学方式中存在的问题，本次《矿山供电》教学方法的改革具体是以提高学生素质为核心， 以切实培养学生的思维能力和运用知识分析解决实际问题的能力为目标，提高教学质量，深入改革教学方法和手段。

（1）利用多媒体结合板书，提高教学的形象性和趣味性

由于以往的教学仅靠老师在课堂上的一些板书和几张挂图讲解，教学手段过于单一，对于抽象的内容而言，要学生真正理解比较困难。对于负荷计算、短路计算等理论性强的章节，仍然采用板书；对于其他章节利用多媒体技术，我们可以把各种电气设备的内部构造以及工作原理展示给学生，甚至还可以利用动画制作技术，把一些抽象的过程动态地演示给学生，不断加深学生对抽象内容的理解。

（2）课程内容的“模块化”整合

传统的教学按教材章节顺序， 注重理论教学和供配电系统设计，理论与实践的衔接不紧，不利于学生对知识点的掌握。为此，我们将所有内容重新进行归类综合， 把所有教学内容整合为几个单元模块。明确各模块的知识点、技能目标，并且选用行之有效的教学方法。

（3）实例教学法

选取一个与教材内容吻合的典型实例， 剖析实例中与所讲模块内容对应的部分， 展示所讲知识内容在实例中的具体应用。任务完成的同时一个完整的工厂变电站的实例也剖析完。着重让学生掌握工厂供电系统的设计步骤和基本工程设计方法， 学生通过查阅工程设计手册和资料， 可以初步掌握供电系统方案的技术经济比较方法， 帮助学生建立完整的供电系统概念， 培养学生的工程实践及创新能力。这样， 可以使分配到工业企业的毕业生经过一段时间见习后就能迅速掌握并适应本专业的技术工作。

（4）采用启发式和讨论式教学方法

教师在讲授时注意启发、诱导。有时采用提问方式，激发学生思维，活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣和积极性；有时组织课堂讨论，可由教师提出问题，也可以同学间互相提问，改变老师讲、学生听的传统方式，鼓励同学们积极发表自己的观点，勇于提出疑问，独立开拓知识领域。通过讨论课，使学生的思想互相沟通、各抒己见。

3.结束语

通过对矿山供电这门课程教学改革的探索与实践，教学质量有了明显提高。然而，矿山供电课程教学改革工作任重而道远，距离培养适应社会和时代要求的创新型、应用型人才目标的实现还有一定距离。我们要根据课程本身的特点和社会的需要，不断地进行教学改革的研究和探索并付诸实践，只有这样才能不断把课程的教学质量提高到一个新的水平。

参考文献：

[1]周晓华，黄玲.“工厂供电”课程教学改革与实践[J].中国电力教育，2009，147：104-105

[2]吕梅蕾，杜锦才，黄云龙. “工厂供电”课程教学改革的研究与实践[J].电气电子教学学报，2003，25（2）：15-22

作者简介：

聂晓波（1985-），女，2010年毕业于北方工业大学机械制造及其自动化专业，获硕士学位，讲师；主要从事机器人轨迹跟踪的研究。