家校合作促进农村留守儿童良好行为习惯的养成

郑万军等

【摘要】通过家校合作共同促进农村留守儿童良好行为习惯的养成，使他们树立起自信心，在困难中磨练坚强的意志，树立正确的人生观和价值观，让他们多参与有意义的活动，从中锻炼自己与人合作沟通的能力，使他们健康正常的发展，这是我们每一个人的目的。

【关键词】留守儿童 心理健康 少言寡欲 不善沟通 感情脆弱 容易冲动 坚强意志 合作交流

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0006-01

在我们的身边存在这样一群孩子，他们的父母常年在外打工，他们和自己的爷爷奶奶生活在一起，由于爷爷奶奶的年龄偏大，没有多少文化知识，对他们的生活起居可能照顾的不到，对他们的教育更是谈之甚少，没有起到很好的监管作用，久而久之他们就养成了不良的习气，有的依赖性较强、感情脆弱、容易冲动、不理智。另一种由亲戚监管，孩子大了，亲戚也不好管教，有的管了，也不听管教，从此放任自流，抽烟喝酒、上网聊天，时间长了就在认知和价值观上出现了偏离，以及个性、心理上发生了异常。

一、农村留守儿童心理健康问题主要表现在

1.少言寡语、不善沟通。这些孩子常年和自己的父母分离，正是在父母怀里撒娇的年龄，却缺失了父母的关爱和呵护，以及家庭环境的不稳定，在他们的心理造成没有安全感和归属感。由于长时间没有感情依靠，遇到问题和困难时，软弱无能、感情变得脆弱，长次以往不善于与人沟通交流、少言寡语，造成这些孩子的自信心比别的孩子要弱。

2.感情脆弱、容易冲动。农村留守儿童大多数年龄在18岁以下。正是身心发展的关键时期，是青春发育期，情绪不稳定，容易波动，由于长时间缺失父母的关爱和呵护，情绪容易冲动，从小失去爱，得不到周围人的爱，对周围的人没有信任感以及产生敌对心理。从此不受监管人的说服教育，有一点小事会放大，总以为周围每一个人和他有过节，在他们的心理上产生了逆反心理。

3.人生观、价值观的取向上发生偏离。农村留守儿童，认为自己的父母出去打工，是一种无能的表现，心理上产生了一种看不起父母的想法，不愿和他们沟通交流，造成情感上的隔阂，他们难以树立正确的人生观和价值观。对未来感到失望，在学校不听老师的话，不求上进，整天无所事事，抽烟喝酒、上网聊天。

二、家校合作促进农村留守儿童良好习惯的养成

1.自信心的养成。因为农村留守儿童是一个庞大的群体，他们是一个国家的后备军，无论农村还是城市，明天的建设要靠他们，他们的成败，关系国家将来的成败，因此对农村留守儿童的自闭心理进行干预和辅导，这就要成立心理辅导小组，定期或不定期的对农村留守儿童进行心理辅导，学校成立爱心爸爸和爱心妈妈，经常和农村留守儿童谈心交流，虽然他们的爸爸妈妈不在身边，他们也能体会到家的温暖和社会的关爱，使他们从小懂得每个人对社会的贡献不一样，有的父母在身边，有的父母离得很远，都是工作，农村留守儿童的父母，为了祖国的建设，城市的美化，离开了你们，你们要为父母的所作所为感到高兴和光荣。

2.培养坚强的意志，树立正确的人生目标。农村地理位置较差，十年久旱，靠天吃饭，农民生活困难，尤其经济短缺，农村家庭对学生教育的投入较少，有的甚至无钱投入，致使农村留守儿童学习上拮据，有的甚至连最起码的学习工具也没有，导致学生不能顺利完成学业，其次由于祖辈没有文化知识，对农村留守儿童的学习不够重视和关心，学好、学差一个样，只要身体好，将来能打工就行了，这种思想的灌输，导致留守儿童厌学、产生知识无用论的思想，最终辍学。这也是一个社会问题，这就要求我们政府投入大量的资金，帮扶教育他们，社会爱心人士、团体出一份力量，对农村留守儿童生活和学习上，困难的家庭和学生，资金得到帮扶和赞助，让他们也感受到爱的温暖，感受爱的教育。

3.合作交流能力养成。构建和谐的新农村建设，这样使农村留守儿童居住的环境有所改善，形成良好的育人环境，邻里和谐、和睦相处。有福同享的社会大家庭，使身边的每一个留守儿童得到爱，不缺爱。学校的老师要对留守儿童更加呵护，关注他们的成长，使他们的身心健康快乐的成长。我们要为每一位留守儿童创设合作交流的育人环境，农村留守儿童由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。在家校合作的鼓励下，让他们多参加班级和学校以及社会组织的有意义的各种公益活动，为他们展示和表现自己创造平台。应该鼓励他们与人交往，合作交流，从中获得成功的体验。

总之，这就要求通过家校合作共同促进农村留守儿童良好行为习惯的养成，使他们树立起自信心，在困难中磨练坚强的意志，树立正确的人生观和价值观，让他们多参与有意义的活动，从中锻炼自己与人合作沟通的能力，使他们健康正常的发展，这是我们每一个人的目的，也是教育工作者艰巨的任务。