信息技术在经管类实验室建设与管理中的应用

姜凌

摘 要 结合学院实验室建设情况，探讨信息技术在实验室软件和硬件建设、网络环境优化、实验教学环境与实验教学平台构建以及实验教学过程管理等方面的应用。

关键词 现代信息技术；实验教学；经管类专业

中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）14-0070-03

1 引言

随着我国信息技术的蓬勃发展，以计算机和互联网为核心的现代信息技术广泛应用到高校实验室建设与管理中，信息技术为经管类专业的实验教学营造了良好的教学环境，提供了多样化的实验教学手段，拓展了实验教学内容，为培养高素质、强能力、理论联系实际的应用型商科人才提供了有利的支撑。

实验教学是高校经管类人才培养体系的重要组成部分，是巩固理论知识和加深对知识理解的有效途径，加强实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生职业素养和就业竞争力的重要途径[1]。作为经管类院校的经贸实验教学中心，以经管类学生的培养目标为着力点，运用现代信息技术完善实验室软件和硬件建设，探索实验教学过程管理与考核评价机制。

2 依托现代信息技术，营造仿真模拟实验教学环境

经济管理学科的研究对象是社会经济现象，鉴于社会活动的复杂性，经管类专业的学生在掌握理论知识的同时，更应注重相关管理理论在企业实践中的运用[2]。经管类专业的实验教学是以仿真现实社会为基础来开展的，现代信息技术的发展，为将模拟仿真技术以及多媒体技术运用到经管类专业的实验教学中提供了有利条件。经贸实验教学中心根据不同专业、不同课程的特点，引入实验教学模拟软件，搭建实验教学模拟平台。

1）面向工商管理专业，引入企业竞争模拟系统软件，让学生全面、灵活地运用管理学的知识，如生产管理、市场营销、财务管理等学科知识，以及预测、优化等方法，培养学生分析、判断和应变能力，培养团队合作的精神。学生在变化的商务环境中模拟综合业务处理和决策过程，从而提升其应变能力和创新意识，进一步拓宽学生的视野。

2）对于信息管理与信息系统专业，则在实验教学课程中引入商务智能、数据挖据等软件，让学生采用Web和Mobile方式，基于数据仓库，分析客户数据，展示数据分析结果的内容，为企业决策提供依据。

3）面向市场营销专业，提供市场营销综合实训、互联网营销实验室系统等软件，从市场营销教学各个方面为学生实验、实训和实习提供全面的解决方案，方案涉及综合基础实训、市场调查、客户管理、连锁加盟、辅导课程、营销战略、商务谈判、市场竞争和营销策略演练等内容。基于搜索引擎技术与云技术应用的互联网营销仿真训练系统，能让学生快速掌握互联网营销操作技能，加速积累互联网营销实战经验。

4）金融证券数据库系统是面向金融学专业的，系统运用先进的技术手段和教育理念，形成融教学资源配置、教学过程管理、教学结果反馈为一体的闭环系统。为学生提供精准、个性智慧的教学情境，使理论教学、实践教学、创新教学融为一体，相得益彰。

5）国际贸易模拟实习教学软件的实习平台有机集成了多套连贯完整的进出口业务案例，从建立业务关系到业务磋商、合同签订、合同履行直至最后的交单结汇善后，涉及国际货物买卖的全过程，为学生提供了全面和仿真的企业环境。

6）以校企合作方式开发的国际商务系列软件，则集专业认识、企业战略管理和企业运营三个板块为一体，培养学生运用基础理论、基本知识从事企业经营决策能力、团队精神与创新意识，实现综合实验仿真化。

3 优化网络环境建设，增强实验教学效果

运用现代教育技术及先进的实验教学手段，必须依托先进的网络系统。以前学院实验教学网络中存在瓶颈，在一定程度上制约和影响着实践教学的效果和质量。

1）在学院实验教学中实验室利用率较高，人机比例较大，而且在较多班级集中上课且许多学生同时访问外网时，网速较慢，特别在浏览视频、高清图片以及观看股票大盘时，问题更加突出。

2）每个班级的教师对是否允许学生访问外网的要求不同，而且同一教师对同一班级在不同时段的要求也会随时变化。

3）当校园网遇到突发断网的情况时，学生就无法访问外网。

4）局域网遭受ARP攻击的情况时有发生，该病毒发作时会导致网络时断时续，干扰实验教学的正常运行，非常影响实验教学的效果和质量。

5）通过一些软件工具，即使检测到有ARP攻击的情况发生，也无法对攻击机和受害机做到快速精准地追踪定位。

针对上述情况，学院与相关公司交流沟通，共同努力开发和完善了原版的“ARP攻击防御系统”和“安全网络代理服务器”，确保实验教学中心网络能对各种ARP攻击的进行实时监控和主动防御，实现网页加速、代理上网和视频加速功能。实验中心网络拓扑结构见图1。

围绕学院的办学目标，实验教学网络及信息化建设水平不断提升。目前，中心在网络方面投入的建设和运行资金累计260多万元，网络设备和服务器总计达100多台，教室终端节点800多个。中心主干网采用“光线到教室，千兆到桌面”的架构。中心基本建成了科学、多元化的实践教学网络环境，它不仅能为学生提供有效的自主、互动、协作式学习空间、虚实结合的实验环境，也为教师营造出流畅轻松的教学氛围。这大大增强了学生探索新知识、获得新知识的体验，激发学生热爱实践、勇于探索精神的培养，进而为创新能力的培养打下坚实基础。

4 构建多媒体网络教学环境，加强实验教学网络平台建设

经贸实验教学中心依托先进的网络系统，在每一个实验室都构建一个小型的教学网络环境，安装多媒体网络教学软件，来完成教学管理、教学演示和教学辅导任务。多媒体网络教学软件能够实现以下功能。

1）教师进行广播教学。将教师机的屏幕画面实时同步广播给全体、部分或单个学生，教师把教学内容或操作步骤通过网络“广播”到学生机的显示器上，进行教学演示。学生可以通过自己的电脑屏幕看到教师机上的每步操作。

2）提供学生演示功能。教师可以随时点播学生机进入“教师机”角色，向其他学生进行示范操作，可方便教学过程中学生互动环节的实现。

3）提供遥控监看功能。可以实时监视一个或多个学生的电脑屏幕画面，监看每个学生的操作情况，教师可以不离开座位就了解学生的学习情况，实现对整个网络上学生机的监控与管理。学生可以“电子举手”提问，教师通过教师机“手把手”地对学生进行个别指导。

4）提供文件传输功能。教师可以利用“文件传输”功能向远端学生发放作业，学生也可以向教师机提交作业。

5）其他功能，包括电子点名、黑屏肃静、远程开关机和重启等，实现现代化教学，提高实验教学效率。

另外，在实验教学中，还引入BlackBoard（简称Bb）多媒体网络教学系统。Bb平台是一个集课程创建、资源创建、交流互动、统计评测、资源管理于一体的综合性网络教学平台，它把传统教学的优势与信息化教学的优势结合起来，更好地实现信息技术与教学之间的融合[4]。教师通过Bb平台可以完成实验教学内容和课程信息的发布，学生可以浏览课程信息，在Bb平台上答疑与交流，开展小组讨论、提交作业系统等。BlackBoard多媒体网络教学系统以课程为核心，为教师授课和学生学习提供了网络虚拟环境，搭建了教师与学生互动交流平台，突破了时空限制，为实验室开放，为教师辅助教学工作，以及为学生创建自主的网络学习环境提供了技术支持和质量保障。

5 以信息技术为支撑，加强实验教学过程管理与评价

在实验教学过程中，不但要注重学生学习的结果，更要注重学生学习的过程。经贸实验教学中心将现代信息技术与日常管理有机结合，通过校企结合方式，开发了“指纹识别自动上机综合管理系统”。目前在所有的计算机实验室都部署应用了“指纹识别上机综合管理系统”，实现了对实验上机过程的精细化监控与管理，并且通过实时数据的采集与分析，对学生上机的学习过程做出客观的评价。

有利于提高信息化管理水平 学生在实验室上实验课时，需要刷指纹登录计算机，系统实时记录了每个学生上机实验的时间和学生所在计算机的机位。实验教师可以通过教师机客户端随时查询学生的考勤情况，便捷地查询学生迟到、早退、缺课等情况，如图2所示。

指纹识别自动上机综合管理系统以每个学生的指纹作为身份识别的唯一标志，有效地避免了学生代签到现象。同时减轻了授课教师的课堂管理工作量，提高了实验室的信息化管理水平和运行效率。

有利于实验教学效果评价 应用指纹识别自动上机综合管理系统之后，不仅对学生的出勤情况可以细致掌握，同时还可以记录在上课过程中每个学生上机实验的内容，如图3所示。

基于实时的动态跟踪与采集的数据，可以了解教师授课的效果，以及学生对教学的参与程度，准确地掌握实验教学的基本情况。另外，系统可以通过数据可视化的显示方式，以数据和图表的不同显示方法，针对全班学生的不同情况，动态化地进行分类分析、分类评价与分类显示，从而为客观分析和真实评价实验教学环节中存在的实际问题提供了真实和直观的数据依据。

通过对学生课堂学习信息的分析与研究，可以对实验教学的效果进行多门次、多班级、多学期的跟踪对比分析，对实验教学效果进行绩效评价。同时，授课教师依据动态分析与科学评价的结论，能够针对不同学生个体所存在的实际问题，及时进行更客观、更具针对性和更富有成效的动态指导与过程管理。

6 结束语

教学实践证明，学院经贸实验教学中心将多种现代信息技术应用到经管类实验教学课堂中，提升了实验教学保障环境的水平，丰富了实验教学课程内容，探索改善实验教学评价模式，充分调动了学生学习的积极性，全面提升了实验教学质量，同时也提高了现代信息技术应用的实效性，取得很好的效果。

参考文献

[1]金涛，陈媛.经管类专业实践教学的特征与发展趋势初探[J].中国高等教育，2012（3）：72.

[2]倪丽娟，陈辉.从文科与理工科实验教学差异的视角谈文科实验教学[J].实验技术与管理，2013（1）：149.

[3]李平.国际商务实验中心实验教学的改革与实施[J].实验室研究与探索，2013（6）：216-219.

[4]金涛，陈媛.Blackboard网络平台支持下混合教学模式探索[J].实验技术与管理，2014（11）：196.