谈语文教师在课堂教学中应扮演的角色

张红霞

语文教学中教师应该扮演好自己引导者的角色，将课堂归还学生，因为学生才是课堂真正的主人。现仅就在具体的教学中语文教师如何扮演自己的角色，结合自己在教学中的具体感受，谈谈一些自己的看法。

一、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色

说实在的，学生不是不识字，也不是没有思维，只不过教师比学生更早地学习了一些知识，明白了一些道理而已。因此，语文课堂上教师不应将知识一股脑地灌输给学生，而应扮演好桥的角色。

1.提起学生对教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。教师应该想尽一切办法激发学生学习的兴趣，因为只有学生对课本上的知识感兴趣时才会积极主动地去学习、去探究。这样的学习效果才是好的。学生会感觉学习是一种享受，而不是一种负担。

2.我们要设计好教材这个诱饵。仅让学生感兴趣了没有，教师还应该让学生走进文本。所以教师应该设计一个个问题，一步步将学生引进文本中。最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。

二、在阅读上教师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙

阅读理解能力对于学生学好语文来说是非常重要的。而课本上的阅读毕竟有限，仅靠那点阅读量是无法提高学生能力的，因此，教师应该为学生创造良好的课外阅读环境，鼓励学生多进行课外阅读。

怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢？

1.培养阅读兴趣，要给学生阅读自由，比如阅读内容，除不健康之外，不管历史、科技、社会等都可以读。

2.做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。

3.培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记的习惯，阅读中提问题的习惯等。

三、在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使

人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶、感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

教师要做好艺术感染的天使，就要在以下几个方面加强修养：

1.情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”教师在教材跟学生中间是一个桥梁的作用，因此教师要将教材中文章作者的情感通过自己的语言传递给学生，使作者与学生的情感共鸣。这就要求教师必须有自己最真诚的情感，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。

2.在言行上要有风度。“腹有诗书气自华。”教师只有阅读无数，才能出口成章。学生才会在感召下激发阅读的兴趣。

3.语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。

四、在创新精神上做学生的开路先锋

新课程改革要求学生有创新精神，因此教师首先应要求有创新的精神，教师有开拓创新的精神，才能更好地引导学生在学习中不断创新，学习效果会事半功倍。

其一要培养学生怀疑、批判精神。在平时的学习中教师要教育学生不畏惧权威，敢于挑战自我，不要束缚自己的思维。其二要在不断积累的知识中有不断打破在自己旧知基础上建立的观念的勇气。因此，教师在平时的教学中要尊重学生的差异，多鼓励学生说出自己真实的想法，让学生有试一试的冲动。

在课堂教学中，我针对不同学生的原有基础和特点，有针对地进行创造性思维的训练。

1.激发好奇心、求知欲，培养学生的创造动机。例如，在《火烧云》一课教学中，针对文中火烧云动感性极强的特点，我设计了启发学生用动作表现火烧云升上天空的情景。学生十分活跃，积极开动脑筋，同桌之间互相演示，然后纷纷到前面表演。最后大家一致赞扬一名学生用双手滚动的方法来演示火烧云升上天空最为贴切。

2.重视发散思维与集中思维全过程的培养。具体而言，既有发散，从多角度寻找答案、方法，又有集中，通过分析从中找出最佳答案。在《赤壁之战》一课的教学中，我精心设计了问题：“你认为东吴和曹操哪一方应该获得胜利？为什么？”而不是仅仅停留在让学生去佩服东吴方面的知己知彼、扬长避短。这一问题引发了全班学生的争论，形成了三种意见：

（1）认为东吴应获胜，这是历史事实。

（2）认为曹操应获胜，中国就可以统一了。

（3）认为谁胜了也不好，反正都是打仗，老百姓就遭殃。

我又引导大家展开讨论，逐步统一了认识，第二种意见是对的。曹操获胜就可以统一中国，结束分裂，符合历史趋势和大众渴望安定的愿望。这种历史唯物主义的观念对成年人很容易，但对六年级的学生来说没有这个观念。建立起这种观念对学生的思维就是个创造性的提高，今后他们就会学着用这种观点去评价、看待历史、现实、人和事。学生再看这类问题，就会站在一个新的高度辩证地去看，而不是只停留在为东吴喝彩。这就是从发散到集中的思维训练过程。

3.针对学生的潜在能力培养其创新精神。有的学生天性比较腼腆，不善于表达自己，更不善于发出与别人不一样的声音。教师在平时的教学中要注意这部分学生，他们不发表意见并不代表他们就没有想法，教师要善于捕捉这部分学生的求异求新的精神，激发他们的创新精神，鼓励他们大胆去想象、去探索。

随着新课程的发展，要求语文教师更加注重学生的素质教育。语文教学的发展离不开创新精神，我们语文教师要不断学习，不断探究新的知识，并鼓励学生求新、求异。在教改深入进行的今天，把学生的个性、创造精神、良好语文习惯培养起来，这才是我们的根本任务。

编辑 鲁翠红