多媒体在幼儿园社会教学活动中的运用

高亚琼

摘 要：随着科学技术的突飞猛进，计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也进入了幼儿园的课堂，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于深化基础教育改革、全面提高教育教学质量、促进素质教育的发展具有重要的意义。

关键词：多媒体技术；社会教学；计算机辅助教学

社会教学是幼儿园五大领域之一，是幼儿全面发展的重要组成部分。但在传统教学手段下，社会教学难度大，效果差，属于被搁置一边的课程，无论是优质课比武，还是论文撰写，社会活动教学似乎是被遗忘的。将多媒体教学手段用于社会教学活动中，可以更有效地利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，更有效地感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，从而达到较理想的教学效果。近两年来，我进行了大胆的尝试探索，深深地体会到多媒体教学在社会教学中的恰当运用，是其他教学手段所无法替代的一种手段。

一、利用多媒体教学，增强幼儿的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿的学习兴趣浓厚与否，与教师创设教育活动环境、提供学习信息以及幼儿年龄阶段相关的教学内容有很大关系。多媒体教学可以诱发幼儿强烈的兴趣与思维，其灵活多变的模式，充分展现了声、像、色、形等方面的优势，逼真生动、有趣的画面深深吸引着幼儿，使幼儿感到易学、爱学、乐学，产生强烈的学习兴趣。在新纲要里，社会领域内容与要求很多提到“认识”“了解”“感知”之类的词，这些词对幼儿来说，如果用传统的言语说教，无疑是“兴趣索然”的表现，但换用多媒体手段，则是“兴趣盎然”的回应。如，在社会教学“着火了我该怎么办”活动中，课前我准备了大量的图片，然后将幼儿分成阳光和雨露两组，施用两种不同的教学手段。在阳光组使用第一种教学方法，尽管我精心地准备了大量图片，巧妙地安排了游戏活动，费了很长的时间进行讲述，可活动中不时有幼儿用迷茫的眼神追寻，还有的幼儿会直接问：“老师你说的这家超市我去过，这家超市真的着火了吗？”我当时怎么也讲不清楚，幼儿根本想象不来火着了究竟有多大。在雨露组幼儿中实施第二种教学手段，我利用了多媒体，在课堂上播放超市着火录像，幼儿个个眼睛睁得大大的，脸上露出惊讶和痛苦的表情，全神贯注地观赏着，生动形象的信息刺激着幼儿的感官，把幼儿带入超市着火情境中，引发幼儿想象。他们似乎在为现场的人身安全所紧张，又似乎在探寻最好的逃离现场的办法，时而蹙眉、时而发出“小心”的提示声。

二、利用多媒体教学，轻松解决教学中的难点

利用多媒体教学，可以调动幼儿学习兴趣，激发幼儿求知欲，促使幼儿主动参与教学活动，那么，在社会教学活动中，一些历史文化方面的知识，仅仅靠录像讲解是无法达到效果的。还是说了解家乡名胜古迹这节课，其中一个知识点就是了解这些名胜古迹是劳动人民怎样建造的，从而培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。我采用了多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的画面、凝重的声音，展现出古迹的城墙的砖、屋顶的瓦、多处的雕石等工艺制作过程。尤其介绍了当时运输业不发达，既没有车，也没有船，那些几个人合抱的木柱，几吨重的大青石，不计其数的砖瓦从遥远的地方运送过来，比现在要困难很多，孩子们看着画面，身临其境，不时传出阵阵“哇”声，这种方式不但让他们了解了劳动人民的伟大，也激发了幼儿要保护古迹的欲望。有的幼儿说：“老师，我再也不爬石像照相了。”有的幼儿说：“老师，我再也不让姐姐在城墙上刻字了。”有的幼儿说：“老师，我爱护它要像爱护眼珠一样。”有的幼儿说……

三、利用多媒体教学，锻炼幼儿的语言表达能力

幼儿到了一定的年龄阶段，已经不满足于认识身边的一些事物，而幼儿园的教学活动较多的是利用图片、实物等教学用具，幼儿获取知识就受到了局限。多媒体教学就语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教师的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。既能拓展幼儿的知识，丰富幼儿的词汇，又锻炼幼儿的语言表达能力。

在社会教学活动中，我利用多媒体剪辑了适合年龄阶段的“海底世界”“祖国山河”等幻灯片。让幼儿感受到平时难于感受的事物，认识平时难于认识的世界，从而拓展了幼儿的知识，开阔了他们的视野，使幼儿打破常规，情不自禁地畅所欲言，敢说了、会说了。如，让幼儿观看了“我们的祖国”软件后，让幼儿说说有什么感想，幼儿大方地说道：“我们的祖国的名胜古迹真多，我长大以后，一定要游遍全中国。”还有的幼儿说道：“我们的祖国真美丽，有壮丽的山河，特别是雄伟的万里长城……”幼儿的回答不仅用词准确、规范，而且富于想象。

四、运用信息技术，促进幼儿自主探索

由于幼儿具体形象思维占主导，如果能启迪幼儿思维，促进幼儿自主探索，培养实践操作能力，对其掌握新知识就会事半功倍。 运用信息技术，就可以解决由于不易观察或操作不够规范而给幼儿带来的不良影响。在幼儿园社会教学活动中，利用多媒体的先进技术，帮助我们解决教育教学的重点、难点，将一些日常教学中无法展示的东西带进课堂，使教学手段灵活多样，可把信息技术作为中介物，通过演示，引导幼儿进行正确实践操作，使知识结构的某种隐形关系得到具体形象体现，把感性认识上升到理性认识阶段。

总之，社会课运用多媒体有利于创造教与学的愉悦环境，在我们的教育教学活动中，充分恰当地运用电教媒体，可代替已往的常规教学，变静为动，化抽象为具体，化小为大，化远为近，化虚为实。从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力。既提高幼儿的智力因素，又提高幼儿的非智力因素，培养和发展了幼儿的思维想象和思维创新的能力。

编辑 鲁翠红