提升农村幼儿教师专业素养的实践与探索

王艳书

摘 要：通过稳定教师队伍等多种手段，不断促进幼儿教师专业素养的提高，从根本上调动幼儿教师的积极性，变“要我教”为“我要教”。

关键词：幼儿教师；专业素养；实践与探索

我园现有18个班，50名教职工，在园幼儿600余名。农村幼儿教师的专业素养普遍不高，这将会影响幼儿身心健康的发展，不利于幼儿健全人格的形成。提高幼儿教师的专业素养包括以下几个因素：

一、规范常规管理，强化教师基本素质

做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人。要求园长蹲点、全园参与。要求在集体备课前，所有老师对集体备课的内容进行自备，这样大家在集体备课时的发言更具针对性、实效性。我园原来实行了电子备课，但是一段时间后，才发现我们的备课质量不但没有提高，反而流于形式，没有考虑农村教师的实际水平。经过反思，要提高备课质量，必须取消电子备课，静下心来扎实开展集体备课，利用集体的智慧来提高我们的教学质量。

二、加强园本培训，提高教师的专业素养

1.开展讲坛活动

受中央电视台“百家讲坛”的启发，我园根据教师队伍的现状，针对日常工作中存在的问题，开展各项理论与实践的培训，举行我园优秀教师论坛活动。至今已经开设《幼儿园一日常规培训》《教师个人业务档案的建立》《成长的故事》《教学设计的撰写》《宝贝，你的安全是我们的全部》等，这些论坛既有老师分享外出学习的收获，又有老师工作过程中的经验和体会，创设一种浓浓的学习氛围。

2.钢琴培训

我园教师弹钢琴比较薄弱，无法胜任音乐课教学，针对这一情况，我们提出“缺什么补什么”。园里出资选送教师到县音舞琴行参加钢琴培训，学习音乐课本上的曲目，参培教师加班加点学习，不仅把教材上的曲目全部学完，还学习了几首名曲。回来之后，我们还对全园教师进行了二次培训，并于国庆节期间举行了弹唱比赛。虽然是短期行为，却受到了很好的效果，老师们也很乐意参加。这一项计划的实施不仅提高了教师的专业技能，提高了幼儿园的教学质量，而且培养了幼师自身的素养以及艺术底蕴，更好地培养了幼儿欣赏美、表现美的能力。

三、鼓励自主进修，提升学历层次

《幼儿园教师专业标准》中指出的基本原则第四点是终身学习。幼师应学习先进的学前教育理念，优化知识结构，不断提高文化素养，做终身学习的典范；应为自身制定专业发展规划，提高自身的专业素养。我园现有幼儿教师45人，她们有踏实、肯干和吃苦的优秀品质。大专以上学历100%，这些学历的取得大多数来自两种渠道：一自学考试，二函授学习。真正经过正规幼儿师范培训的专业师资很少，专业技能相对较低，加上由于平时工作忙，自主学习时间少，形成消耗多、吸收少的知识消长状态。为了给教师提供一个良好的学习平台，提升教师的学历层次，我园通过多种渠道积极鼓励老师参与进修。

四、强化阅读意识，提升内涵素养

1.读理论专著及专业刊物

为了提升教师的理论和专业素养，我园为每位教师订一份本专业的刊物；购置了理论教育专著《今天这样做幼儿园教师》《早期教育》《东方娃娃》《幼儿园》等等，使教师爱上阅读，在阅读中提升自己的教学理念和专业素养。

同时要求教师每学期必须读两本《今天这样做幼儿园教师》，并写两篇读后感。

2.撰写论文

撰写论文，扩大幼师的知识面，幼师通过查阅资料，个案研究，潜移默化地提升自己的专业知识能力。农村幼儿教师写论文是一个大难题，多数老师文化水平不高，对于论文不知道如何下手，尤其是确定主题常常会出现错误，把题目写大了，太泛，质量不高。但通过幼师不断地改进，查阅文献，不仅对写论文有了一定的见解，同时吸收了大量的学前教育理念，有利于教学活动的展开。

编辑 张珍珍