浅谈小学品德与生活（社会）设计有效的课堂活动落实教学目标

薄凤娟

摘 要：在品德与生活（社会）教学中，有时不能很好地完成教学目标，主要原因在于课堂活动设计的失误，所以为达成教学目标，提高教学效率，需要设计有效的课堂活动。品生（社）课堂活动的形式有很多，浅谈一下如何针对不同的主题及学生生活实际，设计有效的课堂活动落实教学目标。

关键词：课堂活动；有效性；设计；教学目标

教学目标是课堂教学的灵魂，能落实教学目标的教学活动才能称之为有效的教学活动，所以，教师在组织活动时，应该根据具体的目标、内容、条件和资源，恰当地选择学生乐于和适于接受的活动方式和活动内容。下面基于自己在几年教学中的一些摸索和感悟，浅谈一下小学品德与生活（社会）如何设计有效的课堂活动落实教学目标。

一、设计有效的课堂活动落实教学目标要以教学目标中的内容为主题，不脱离、不拘泥

1.教师在设计教学活动时，应该围绕教学目标，设计相关主题，恰当地选择学生喜欢的活动形式，合理地设定一堂课的活动内容，不要脱离。目前，我们品德与生活（社会）老师存在比较严重也是比较普遍的问题是脱离教学目标、备课不认真、理解有误差、设计有偏差……往往不能很好地实现教学目标。一堂课上不好我们可以换一班学生再来一次，但学生却不可能重学一次。其实，我们老师在实际教学中缺乏的不是能力，而是认真的态度，如果我们能静下心来揣摩一下教学目标，把新课程标准读两遍，这个问题就可以大大改善。

2.教学活动的设计不宜拘泥于教材。教师用书中每节课都提供了教学活动的设计建议，平时教学中也看到很多老师简单地照搬照做，这是不合理的，新课标再三要求：“课程设计与实施注重联系学生的生活实际”，其中有一些活动，学生的经验见识为零或根据现实条件无法开展，所以我们教师应因地制宜，选取学生熟悉的相关内容以及生活中真实可信的生动案例、切实可行的活动形式设计课堂活动。

在不断推行教材改革的今天，我们教师也应该树立新的教材观：教科书不只是传递知识信息的载体，更重要的功能是成为学生进行学习活动所凭借的话题、范例。教科书本身不是我们执教的目的，我们应该联系当地和学生的实际，及时把社会中对学生有用的信息、学生生活中的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性、实效性和主动性，提高教学效率。

二、设计有效的课堂活动落实教学目标要重点围绕情感目标，重视学生的情感体验

曾经听过一节一年级的课《我为家人添欢乐》，老师带领学生欣赏歌曲，看图片、视频，说说自己会怎么做，老师纠正补充，然后情景表演：怎么为家人添欢乐，老师再纠正补充。整节课就是老师引导大家明确我应该怎么做，缺乏学生的真实体验和感受。例如，有一个孩子说我家好吃的东西都应该我先吃，老师马上就纠正，开始讲道理。我猜，也许是老师觉得孩子的话违背主题，不是自己想要的答案，便急于把正确的思想灌输给他。这也是我教学中经常爱犯的毛病。我们老师总是很主观，忽略学生的声音，尤其是不同的声音。那么，学生沉默了就代表他一定会认同我们的想法吗？当然不会，改变别人的想法是很难的，小孩子也一样。只有当他认识到自己的问题时，才会改变。专业的心理咨询师是采取合理的办法让来访者自己认识到自己的问题，而不是一开始就让他们改变。所以，我们教师要集中精力和智慧设计出可以让学生认识自身问题的活动、获得真实体验和感受的活动，从而触及学生的心灵，达到提升认识、激发兴趣、调动情感、立志奋发向上的教育目的。

三、设计课外延伸活动，落实长期教学目标

有的教学目标是通过一系列的教学活动综合实现的，一些情感态度与价值观目标和能力与方法目标要经过长期的培养才能达成。因此，有时课堂活动不能因下课铃声而中止，要在课后继续开展。例如，珍爱生命的目标需要一个长期养成的过程，诚实守信也是要在实践中通过不断践行逐步达成的。这类教学目标的落实对于作为本班班主任的品德与生活（社会）教师易于实现。基于现在小学教师的任职情况，每人至少身兼两科教学，建议让班主任兼本班品德与生活（社会）的教学是较为合适的安排。这是我连续任教三届五年级品社得出的深切体会和宝贵经验。课本上很多内容的教学完全可以结合班主任的德育工作一并实施，长期开展，能对学生及时监督、指导，有利于学生良好品质的形成，促进学生综合性的发展。

总之，以教学目标为中心，从学生实际生活出发，设计有效的课堂活动才能真正落实课堂教学目标，提高品德与生活（社会）教学的有效性，才能实现品德与生活（社会）培养有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质公民的课程目标。

参考文献：

金丽芳.浅谈品德与生活（社会）教学目标理解、落实上的几个误区[J].中国校外教育，2012（08）.

编辑 薄跃华