“观察物体”教学实录及评析

刘桂霞　王召荣

教学内容：青岛版小学数学四年级下册第六单元信息窗的内容。

一、激发兴趣，导入新课

师：一个正方体从不同角度观察，你有什么发现？

生：从正面、侧面、上面看都是正方形。

评析：通过课前交流，利用教师的照片，让学生体会到不同的角度观察到的结果也不相同，再说一说小组观察物体的方法，为新授中的小组合作打下基础。对观察一个正方体的复习，既能为新授提供知识铺垫，又能显示新旧知识间的内在联系。

二、自主探究，合作交流

师：观察得很好，两个正方体呢？从正面、侧面、上面看，分别看到什么形状？先独立思考，把你看到的图形画在学习单上，再小组学习。（小组交流，集体展示）

三、反馈质疑，精讲点拨

师：谁还有不同意见呢？

师：你们认为从上面看，会看到哪种形状？为什么？错在哪里？

生：第一个同学观察的是对的，第二个同学从物体右面的上方俯视。

师：（追问）观察物体的上面应该站在哪里俯视？

生：我觉得应该站在物体的正面俯视。

师：真好。我们观察物体的上面时，特别要注意什么？

生：（齐）从物体的正面俯视。

师：说得好，正确的观察方法是观察物体的基础。给你三个相同的正方体10秒钟时间，由4号同学像这样摆好，速度最快的加1分。如图。

评析：新授活动从易到难，让学生小组合作学习，充分体现学生的主体地位。通过学生质疑对观察方法的总结概括成为学生的自我生成。小组合作学习安排运用学习单的方式使要求明确，具体落实。不但强化正面的观察技能要求，而且集体讨论对错误观察的纠正，进一步突出基本技能的培养。

四、巩固内化，应用拓展

出示课件：三块同样大的正方体，按要求摆一摆，从正面看到的如下图，有几种不同摆法？

师：一组物体难不倒你，如果几组物体同时观察，你还敢挑战吗？

1.从哪个位置看，这三个图形的形状是相同的？看到的是什么形状？

2.从哪个位置看，这三个图形的形状是不相同的？看到的是什么形状？

3.课件：你能数出这个物体由几个正方体组成？有窍门吗？

评析：巩固练习阶段，教学突出重点，不断拓展，高潮迭起。立方体组合从三个到多个，从一组到多组，观察视角从正视到侧视、俯视，从形象观察到组合块数的感知，从先观察再画图到先想象画图再观察验证，其中儿童化的语言适合学生口味，又不失表意准确。

总之，这堂课的教学做到了尊重主体，放手让学生自我探索。观察物体的学习活动满足了学生的学习需求。安排学生自由观察、摆弄学具，让学生摆出或画出观察到的图形，操作示范，让学生前行，观察方法，让学生总结，错误观察，学生纠正；课上教师引导得体，点拨有度，促使学生自主构建认知结构，形成观察技能。

编辑 孙玲娟