大学生身体素质现状分析研究——以池州学院2014年在校生为例

王海彬

大学生身体素质现状分析研究
——以池州学院2014年在校生为例

王海彬

（池州学院体育学院，安徽池州247000）

通过对池州学院2014年在校大学生体质健康测试数据和成绩进统计学处理，并采用方差分析和假设检验方法，分析大学生身体素质现状，总体水平良好，各年级、性别之间身体素质呈显著差异，并针对大学生身体素质现状提出改善建议，为大学生体质健康教育工作发展提供科学依据。

大学生身体素质；体质健康；终身体育；方差分析

DOI：10.13420/j.cnki.jczu.2015.06.032

目前，我国大学生身体素质水平依旧不高，虽然营养状况改善，身高、体重素质提高，但是运动不足，缺乏运动，导致耐力、灵敏和协调性下降，肥胖现象增加，引起社会的普遍关注［1］。如何促进大学生体质改善成为当前体育工作者的重要任务。本研究以池州学院为例，对2014年全校大学生体质测试数据进行统计处理，并采用方差分析和假设检验方法，分析本校大学生身体素质现状，以及各年级、性别间进行差异性研究分析，提出针对性改善建议，为促进和发展池州学院大学生身体素质提高提供参考依据。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

本文以池州学院2014年在校大学生国家体质测试数据和成绩为研究对象，共计15463例（男生6443名，女生9020名）。测试项目依照国家大学生体质测试标准进行测试，测试6类素质项目，分别为：身高，体重，肺活量，耐力类项目，柔韧力量类项目，速度灵巧类项目。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法通过查阅大量书籍和电子文献，进行文献整理，了解当前大学生身体素质现状和研究成果，为本研究提供理论支撑。

1.2.2数理统计法本研究对2014年池州学院大学生身体素质测试数据和成绩为进行Excel处理，并采用方差分析和假设检验［2-3］。

2　结果与分析

2.1池州学院大学生身体素质总体情况

2.1.1与国家体质标准比较分析对数据进行处理之后，利用SPSS19.0软件进行描述统计分析，并将结果与全国大学生身体素质指标均值相比较。

表1　全校大学生6类身体素质指标数据均值

由表1中的数据可以得出全校大学生身体素质测试得分均值为82.2分，属于良好等级。其中全校男生身体素质得分均值为72.77，女生的身体素质得分均值为88.93。结果显示，全校大学生的身体素质整体状况良好，女生身体素质整体好于男生。全校学生在速度灵巧类项目成绩过低，平均得分59.20，其中男生35.33，女生76.24，男生迫切需要加强速度灵巧类项目的锻炼。

由表2统计显示，该校男生平均身高低于全国大学生身高标准，而女生身高则高于全国大学生身高标准；该校男女生体重均高于全国水平；至于肺活量这一指标，该校男生肺活量低于全国水平，而该校女生肺活量则高于全国水平。总体来讲男生的心肺功能不理想，显示他们体育锻炼的持续时间和强度不够，需要加强耐力素质［4］。

表2　本校与全国大学生3项身体素质指标比较

2.1.2分年级比较分析

表3　大学生身体素质6类指标均值（年级分类）

从表3中的数据可以得出在该校一年级（编号41）身体素质得分均值最高，其次是编号为四年级（编号44），依次为三年级（编号43），二年级（编号42）。由此可以得出该校一年级的大学生身体素质多分布为优秀，其他三个年级的大学生身体素质为多分布为良好。

2.1.3 分性别比较分析考虑到不同性别会导致大学生身体指标有所差异，下面分性别对全校学生身体素质情况给出分析统计。

图1　男生身体素质分布图

图2　女生身体素质分布图

由图1显示分析得出该校男生学生身体素质主要集中在60-90分之间，其偏度值为0.15，峰度值为-0.794表明其分布可以看成均匀的正态分布。由表4显示分析得出男生及格等级的人数最多，所占比例为40.7%，其次处于良好等级的人数占27.7%，而处于不及格和优秀的人数所占比例分别为：17.5%，14.1%。

表4　男生身体素质总分等级

表5　女生身体素质总分等级

由图2显示分析得出该校女学生身体素质主要集中在80-100分之间，其偏度值为-1.862，峰度值为4.807，可以表明其分布为高度左偏分布，且为尖峰分布，数据比较集中。由表5显示分析女生身体素质处于优秀等级的人数最多，占55%，良好等级占41%，不及格和及格等级的人数较少，所占比例仅为：3%，1%。

由此总结得出该校大学生身体素质整体良好，整体成正态分布。其中男生身高、肺活量低于平均值，女生身高、肺活量高于平均值，男、女生体重均高于平均值；男生身体素质多集中在及格区，占总人数的40.7%，良好以上占41.8%；女生集中在优秀区，占54.4%，良好以上占95.7%，该校女生身体素质整体水平明显高于该校男生。

2.2各年级身体素质差异分析

首先运用SPSS19.0分析了四个年级（一年级41、二年级42、三年级43、四年级44）总分有显著差异，然后利用SPSS19.0和EXCEL做出了各年级指标折线图和总分等级频率分布图作出了以下分析。

提出了以下检验假设［5］：

H0：μ1=μ2=μ3=μ4（四个年级的学生身体素质没有差异）；

H1：μ1，μ2，μ3，μ4不全相等（四个年级的学生素质有显著差异）。

表6　各年级学生素质总分

表7　各年级学生素质方差齐性检验

表8　各年级学生素质ANOVA

表6报告了四个年级总分的描述统计结果，分析得出平均值，标准差、标准误差、均值的95%置信区间、最大值、最小值。表7报告了方差齐性检验结果，由表分析得出levene统计量为1751.278，p值= 0.000<∂=0.05，拒绝原假设，表明不同年级的身体素质之间有显著差异。表8输出结果分析得出组间平方和、组内平方和、总平方和及其自由度、均方、F值和P值，由P值=0.00<∂=0.05，拒绝原假设，认为不同年级的身体素质之间有显著差异。

分析不同年级各项身体素质指标的差异，作出各年级各项指标的折线图。

图3　各年级身体素质指标折线图

由图3分析得出一年级的身高、体重、肺活量素质指标最好，但柔韧度和速度则不高；三、四年级各项指标几乎相同；二年级速度指标较其他三个年级低。

使用SPSS19.0软件对数据进行了分析了不同年级的总分等级的分布情况，见表9。

表9　各年级总分等级分布表

由表9分析得出四个年级中不及格率最高的是二年级，刚达到及格的比例最大的是三年级，达到良好的人数三年级最多，而优秀率最高的是一年级，超过本年级的一半，年级43的身体素质集中在良好和及格之间。

有此总结得出该校各年级之间大学生身体素质存在显著差异，身体素质状况并未随着年级的增长而增长，而是呈现出跳跃式差异。其中一年级整体身体素质状况好于其他三个年级，特别是身高、体重、优秀率明显高于其他年级，但是柔韧、速度素质较其他年级差，分析得出营养状况好于其他年级；二年级身体素质整体较差，不及格率高于其他三个年级，三、四年级整体状况良好。

2.3不同性别学生身体素质差异分析

此处采用SPSS19.0分析男、女学生身体素质有显著差异，然后利用SPSS19.0和Excel作出了男、女两性指标折线图，以及总分等级频率分布图作出了以下分析。

首先提出以下假设：

H0：λ1=λ2（男、女学生身体素质没有差异）；

H1：λ1，λ2不全相等（男、女学生素质有显著差异）

表10　男、女学生身体素质总分

表11　男、女学生身体素质总分方差齐性检验

表12　男、女学生身体素质总分ANOVA

表10报告了两个性别下总分的描述统计结果，从表中可以看出平均值，标准差、标准误差、均值的95%置信区间、最大值、最小值。

表11报告了方差齐性检验结果，有表可知levene统计量为2656.561，p值=0.000<∂=0.05，拒绝原假设，表明不同性别的身体素质之间有显著差异。

表12输出结果可知可以知道组间平方和、组内平方和、总平方和及其自由度、均方、F值和P值，由P值=0.00<∂=0.05，拒绝原假设，认为男、女生身体素质有显著差异。

利用excel2003作出了男、女性别各项指标的折线图4，分析得出女生的身高、体重、肺活量素质指标低于男生，耐力素质差异不大，柔韧、灵巧类身体素质强于男生。

图4　男、女身体素质指标折线图

图5　女生身体素质成绩分布图

图6　男生身体素质成绩分布图

从男女总分等级分布我们可以看出女生身体素质成绩集中在优秀和良好，而男生的身体素质成绩集中在及格区，优秀率最低，分析得出女生身体素质整体好于男生。

由此总结得出该校男、女生身体素质呈显著差异，符合生理发育特点。男生身体素质主要集中在及格与良好范围，且不及格现象明显；女生身体素质集中在良好和优秀范围，女生身体素质整体优于男生。

3　结论与建议

3.1结论

（1）该校大学生身体素质整体良好，符合正态分布。大学生身体素质得分82.2分，属于良好等级，男生身体素质得分均值为72.77，女生的身体素质得分均值为88.93。

（2）该校男、女生身体素质差异明显，生理特性差异显著。女生在身高、体重、肺活量、力量、耐力、速度指标都要明显低于男生，柔韧性、灵活性优于男生，符合生理发育特点。

（3）该校女生身体素质总体状况优于男生。女生身体素质主要集中在良好等级以上，而男生主要集中在及格等级，女生健身意识和习惯强于男生。男生心肺功能不理想，加强耐力素质锻炼。

（4）各年级身体素质差异显著，呈跳跃式。一年级身体素质整体状况最好，特别是身高、体重等遗传度较高并受到营养、锻炼等因素影响的指标，显示该年级学生营养状况整体较好，三、四年级身体状况良好，二年级身体素质最差。

（5）该校大学生速度灵巧类素质差，体重超标。大学生营养相对过剩，运动不足，缺乏有效且具有针对性的体育锻炼是影响上述问题的主要原因。

3.2建议

（1）更新体育教学理念，创新体育教学方法，提高体育教学质量，以增强大学生体质为最终目标。

（2）鼓励大学生积极参加体育锻炼，培养“健康第一”意识，倡导“终身体育”理念。通过课堂教学传授科学健身理念，指导学生建立合理的运动处方，通过学校体育社团等活动团体，在教师指导与学生自主健身的有效结合下，帮助学生塑造科学的学习生活态度，促进广大同学积极参加户外体育运动，锻炼意志，享受快乐，以达到提高身体素质的目的。

（3）改善和增加学校体育场馆设施，加强学校体育设施的维护［6］，积极开展多形式体育文化活动，创建和培养“健康第一”的校园文化。

（4）全校各部门统筹协调，共同促进大学生身体素质改善。大学生体质健康工作推进，仅通过单个部门的运作改善大学生身体素质，培养“健康第一、终身体育”意识显然是不够的。“体质健康工程”需要全校各部门通力合作，齐抓共管，充分挖掘学校的资源，共同促进大学生体质健康水平的提升。

（5）积极争取社会力量和资源，取长补短，共同进步。池州地处皖江地带，且为国家著名旅游城市，学校周边资源丰富。积极争取社会资源，因势利导，在有效的安全保障下，倡导学生探索式健身，改变单调且枯燥的健身方式，而达到改善大学生体质健康状况的目的。

总之，通过对池州学院大学生体质的测定，为该校体质监测系统，掌握大学生体质发展和变化的规律奠定基础。高校切实贯彻落实“健康第一”的指导思想，加强学校体育工作，首先思想上高度重视，形成统一战线；其次是积极调动各方资源，共同推动“大学生体质健康工程”顺利实施。

［1］尹淑桂.如何培养和提高大学生的身体素质［J］.牡丹江大学学报，2010（8）：159-161.

［2］肖华勇.数学建模优秀论文精选与点评［M］.西安：西北工业大学出版社，2011.

［3］贾俊平.何晓群，金勇进.统计学［M］.北京：中国人民大学出版社，2015.

［4］李兰芳.淮南师范学院大学生体质健康现状调查与对策研究［J］.西昌学院学报：自然科学报，2014（9）：126-129.

［5］黄创锦，蔡汝山.单因素方差分析方法在环境试验中的应用［J］.电子产品可靠性与环境试验，2010（12）：21-26.

［6］武玉元.大学生身体素质持续下降的影响因素探析［J］.漳州师范学院学报：自然科学版，2011（4）：98-101.

［责任编辑：束仁龙］

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1674-1102（2015）06-0107-04

2015-09-20

池州学院2013年自然科学研究项目（2013ZR020）。

王海彬（1981-），男，山东汶上人，池州学院体育学院讲师，硕士，主要从事学校体育和休闲体育研究。