微课技术在版画校本课程中的应用探析

李胜

摘 要 微课技术的发展前景是十分可观的，主要探讨微课技术在版画教学中的应用。

关键词 微课；版画教学；校本课程

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）13-0061-02

版画是以“版”为载体的一种绘画艺术，是工艺跟绘画的有机结合，作为小学阶段美术教学的重要构成部分，能有效培养小学生的审美能力和审美鉴赏能力。无锡市锡山区厚桥实验小学的校本课程版画教学已经开展多年，随着近年微课技术在课堂中的不断应用，发现微课技术不仅能有效提升教学效果，达到教学目标，还能使版画教学课堂趣味横生，集中小学生的注意力，让版画课堂教学得到有效优化。

1 微课概念及特点

所谓微课，就是主要以视频为载体，记录教师在课堂以及课外教学中以某个知识点或是教学环节为中心展开教学活动的全过程。微课教学具有以下特点：一是教学时间短，依照小学生的认知特点与学习规律，微课教学的时间通常是5～8分钟，跟传统课堂教学相比微课教学时间可以称为“课例片段”[1]；二是教学内容少，微课教学主要针对教学中的某一个知识点（如难点、重点）或是教学环节，跟传统课堂教学要完成很多教学内容相比，微课教学内容更少、更精简；三是资源容量小，通常来说，微课教学视频以及相应辅助资源的总容量约为几十兆，视频格式为rm、wmv、flv等，可以查看教案、在线观摩、下载等，适用于教师观摩、评课、反思、研究等；四是资源使用便捷，通常微课教学的内容都是主题突出、目的明确、比较完整，基于教学视频片段的基础，对整个教学（包括教学设计、教学使用的课件及素材、教学反思、学生反馈等）进行“统整”[2]，创造了真实的微课教学资源环境，使各种教学资源的使用极为便捷。

2 开发及利用微课技术的有效途径

强化平台建设 平台建设要以学习者为基础，秉承着为学习者提供需求服务的原则，保证平台具备一定的灵活性与开放性，功能也要全面；以满足微课资源日常建设以及管理为基础，增设方便用户应用和研究的功能模块，构建微课建设、管理、应用和研究一条龙的服务环境；界面设计要确保美观性和简洁性，文字、视频等要具有统一使用风格，排列也要清晰明确；在用户分类上可以分为教师、学生、网站管理员以及匿名用户四类，结合平台运行需求，赋予各类用户相应的权限；教师与学生能借助平台同时利用微博、电子邮件等方式在课前、课中以及课后实施信息的推送以及交流互动，有效实现教学相长[3]。

优化内容规划 结合专业培养目标以及课程教学大纲，全面分析学生的思维方式、能力情况及学习情况，深入分析教学形式以及学习资源的利用；对微课开发展开科学性、技术性以及适用性的论证，确保微课在教学中的使用具备实用性与可靠性，能满足学生学习需求，制作成本以及利用率也具备合理性，在开发的时候也应有相应的技术与人才保障；教学设计要具备明确的教学目标、严谨的教学内容、科学的教学方法与技术，在采取教学策略上要重视实效性，形式要创新，评价要合理、客观、全面等。

完善评价体系 微课评价标准主要有三个，即艺术标准、技术标准以及教学标准，在完善评价体系的时候要紧密结合这三个标准；紧密结合用户需求，对用户评价、浏览量等展开评估，用排行榜的形式实现最优的选择与评价；注重聚焦明确，与教学内容难点和重点吻合的作品；选拔并点评具备创新性的作品，尤其需要高水平专家的点评，这是重要且不可或缺的环节[4]；注重类别完善评价体系，结合不同学科特点展开分类指导。

3 微课技术在版画校本课程资源中的应用

微课资源的分类 微课资源按课堂教学主要环节（进程）来分类可分为素材搜集、新课导入、示范操作、理解创作、展评修改。譬如素材搜集，小学阶段，随着年龄的增长，儿童在绘画方面的表现欲望日趋平淡。“绘画素材空虚”是导致这一结果的重要因素之一。什么是“绘画素材空虚”？指儿童在绘画表现的内容和形式上成单一化、简单化的趋势，创作欲望减弱，创作题材匮乏。不知道画什么，怎么画，用什么画。怎么会出现这一现象？对于已经出现的问题应该怎样应对，是值得我们一起思考的。微课可以很好地解决这个问题，在授课前，教师可以搜集大量的素材，制作成微型课件，不仅可以循环利用，还能让学生反复观看。教师还可以发动学生寻找素材搜集素材，利用微型课的方式展示出来，更进一步调动学生的积极性，也发挥了集体的力量，使版画素材库更丰富更充裕。

资源的建设

1）硬件建设。主要是场地和设备，要配备具有多媒体的教室以及相应的教学设备，确保微课技术的顺利应用。

2）软件建设。一是专业教师，教师必须具有版画专业训练背景并且具备一定的创作能力、印刷技术水平。在师资队伍的建设中要注意形成团队，合理搭配，优化组合；二是专业管理人员，工作室必须配专业管理人员负责日常事务。

3）课程建设的持续发展，课程组的教师需经常进行教学研讨，并针对出现的问题及时调整。结合学生实际情况，制订教学计划和教学大纲，安排合适的教学内容。在课堂作业中引入课题（或针对展览、项目），让学生在浓厚的艺术氛围中学习；同时，鼓励学生参加画展、设计比赛，让学生的能力和素质得到全方位的提升，更好地适应社会发展的需求。

资源的应用

1）创造真实教学情境。在传统的版画教学中，教师主要依赖的就是现场指导，对于版画中的制作底版以及制作过程只能一次又一次反复演示。将微课技术应用到版画教学中，就可以将版画的制作过程录制成微课视频，不仅可以让学生在课外自主选择时间地点进行观看，给学生以直观感受和观察，进而在头脑里形成一个比较直观的印象，还可以把教师的示范时间解放出来，节约了课堂上的教学时间，让教师有更多的时间去准备新的内容，让学生有更多的时间来进行实践操作和师生交流，从而达到更好的教学效果。

2）强化记忆，促进个性发展。如在小学二年级课程“美丽的鱼”的教学中应用微课技术。教师可在上课前先录制版画视频并讲解版画制作步骤，在课堂上先用猜谜语的方式引入“鱼”，并让学生欣赏美丽的海洋世界，观看各种鱼，然后出示两条“鱼（版画鱼和普通鱼）”，让学生比较；当学生兴趣浓厚的时候教师就可以播放视频。在视频里学生可以看到版画鱼的制作过程，相较于书本上静态的制作过程学生能够记忆得更加牢固，结合制作过程和教师的讲解，能有效强化学生的创作印象，促使学生将创作印象通过不同鱼的形态与特征表现出来。同时，视频播放完之后教师还可以鼓励学生回忆视频里的制作过程以及教师讲解的内容，自己动手制作版画鱼。

4 结语

综上所述，在运用微课技术的时候教师要综合考虑微课的特点、学生的身心特点、具体的教学内容等，确保微课能表现出教学的重点、难点或是某一个教学环节。通过微课教学能有效提升教学效果、培养学生能力、丰富学生知识、促进学生个性发展。要充分发挥出微课技术的作用和价值，提升小学版画课堂教学效果。

参考文献

[1]郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014（2）：48-53.

[2]李向晖.如何利用微课技术优化版画教学[J].新课程：小学，2013（7）：140-141.

[3]黄英姿.校本课程资源的开发与管理[D].广西：广西师范大学，2004.

[4]苑雪.微课资源开发的实现路径分析[J].电子世界，

2014（9）：178-179.endprint