巧用游戏 激趣乐学

吉小丽

英语新课程标准中关于情感态度的教学实施强调：教师要注意通过活泼有趣的教学方法和教学内容培养、激发学生学习英语情趣。教师要将书本知识与学生的生活相通，融入到一个个生动有趣的游戏中，使知识内容和学习过程充满生机和乐趣。这样，孩子就会开阔眼界，身心健康，头脑灵活。本人在教学实践中根据教学内容和小学低年级学生的生理认知特点尝试将学习和游戏相结合，取得了较好的效果。下面结合2B《 Unit7 Here you are》Part A的案例分析谈谈本人的实践与体会。

一、教学目标

1.认知目标：

a.能听懂、会说、初步认读 a pie， a cake，a hamburger ，a hot dog，发音准确。

b. 能使用正确的语音语调读好本单元的对话“…，please.”“Here you are.”“Thank you.”

2.能力目标：

培养学生在一定的语境中运用所学句型进行购物的能力。

3.情感态度与价值观：

树立学生的自信心，进一步培养他们学习英语的兴趣，合作意识和与人交流、沟通的能力。

二、重点与难点

1.注意单词的发音准确、到位。特别是 hamburger 和 hot dog 的读音。

2.能在情景中比较自如地运用“…，please.”“Here you are.”“Thank you.”进行购物。

三、教学过程

Step1.Fun call （趣味召唤，融入课堂）

1.Sing a song 《Hello！》

2.Free talk

【设计意图】：通过师生充满激情歌唱表演，缓解了学生课前的紧张情绪，并营造出亲切欢乐的英语学习氛围，迅速将学生从母语思维中带入到英语思维中。

Step2.Perception of pleasure.（入境知趣，愉悦感知）

1.（课件出示卡通人物Teddy） T：Whos he？Lets say “hello” to him！

2.Watch a cartoon and learn the new words.

T：What can Teddy cook？

S1：A pie.

Chant：A pie，a pie，I like the pie.

3.Learn “hamburger、cake”in the same way.

4.（教师动手用面包和香肠制作成一个热狗）

T：Look，what can I cook？

5.Chant

【设计意图】：本环节以看动画、老师制作食品等方法呈现新授单词，从多种感官调动学生的学习兴趣，并以小组竞赛、男女生竞赛、高低声、儿歌表演等方法颂读单词，消除了读单词时的枯燥乏味感，学生越读越有劲，越读越想读。

Step 3. Interactive and experience.（ 引趣交际，互动体验） 1.Game1：Whats missing？

2.Game2：Listen and say.

（每人一张单词卡片，老师说a pie，手拿a pie的同学们就站起来，就这样游戏几次，再让同学在小组内互相读一读单词卡片，并进行展示。）

【设计意图】：利用游戏让孩子们在比反应力、比听力、比记忆力的过程中发展学生的多种思维能力，培养学生的多种技能。改变学生被动学习的局面，真正确立学生在学习过程中的主体地位。解放他们的眼睛、头脑、双手、嘴巴、时间和空间，引导孩子们积极主动地参与学习。

Step 4. Expand the use of fun.（ 拓展运用，享受乐趣）

1.T：Boys and girls ，Wang Bing and his mother are coming.Lets have a look，What are they doing？学习，跟读课文。

2.Act the dialogue.（同桌表演课文）

3.Role act.

There are many things on the desk. Lets go shopping， OK？

（教师与一学生进行示范购物活动）

【设计意图】：这是一个开放式游戏环节，由快餐店购物进一步拓展到超市购物，教师有意识地知识与生活接近的距离，活学活用，让孩子们把所学知识应用于实际生活，激发他们对自己未知的领域进行探索，生成和构建自己的真知，渐渐形成自己的创新能力。促使孩子在“干”中成长为素质高、能力强、能创新的人才。

四、教学体会

游戏教学在小学低年级英语教学中占有非常大的优势。首先，游戏式教学符合小学生身心发展的规律和特点。一、二年级学生大都活泼好动，对新鲜事物充满了好奇。教师应该利用小孩子对英语的向往和好奇，采用他们喜欢的形式教给他们想学的东西。在教师精心设计的充满童趣的游戏活动中，学生不会感觉到有负担，反而会对新知识充满兴趣，产生很强的求知欲。

其次，游戏式教学符合英语教学的操作和实践性原则。在教学中，学生缺乏进行英语交际的机会和场合，如果教师能设计出相应的游戏活动，营造出合适的语言环境，那么学生就能将所学的英语知识运用到实际的交流活动中去，促进他们英语思维能力和口头表达能力的发展，使语言知识变为交际工具。

英语学习的目的在于运用，让学生学好英语，用好英语，是英语教学的根本。今后我会进一步了解学生，深入研究教材，精心设计游戏的每个环节，正确疏导孩子们爱玩的天性，玩出精彩，玩出效率，让小学低年级英语课堂焕发新的活力！

（作者单位：江苏省南通市如东县新店镇利群小学）