高中地理教学中的激励策略

张文艳

【摘 要】在高中地理教学中，应该运用好激励策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的智力水平，增强学生的合作意识，提高学生的探究能力。

【关键词】激励    兴趣    合作     探究

高中地理学科内容繁杂，既有需要记忆的知识，又有需要理解的道理，有的学生常因缺乏有效的学习方法而跟不上教师的讲课进度。其实遇到这种问题，教师没有必要急躁或者批评学生，而是应该运用激励策略，尽可能使学生在轻松活跃的气氛中接受和理解知识，使其自学能力可以得到加强，同时还要注意让学生个体之间相互激励、相互作用、相互促进，从而使他们集体提高、共同进步。

一、激励可以激发学习兴趣

地理学习中，有些学生习惯于老师“满堂灌”，对老师产生依赖心理，不主动积极思考问题，这是传统教学老師向学生单向传输知识带来的弊端。课堂是研究探讨问题的场所，应该 激励学生积极参与。学生上课是在已有知识的基础上，探究一些新的主要问题。课堂教学中采取对话式互动教学，既可以活跃课堂气氛，有利于调动学生的积极性，又体现了老师的民主、师生的平等。学生在预习过程中会遇到一些疑难问题，带着这些问题走进课堂，教师通过激励学生兴趣，引导他们积极参与对话讨论，能够使他们对这部分知识给予特别关注。地理学科的知识、规律深深植根于生活实践之中，同学们在学习地理之前，由于经常和生活中的地理现象打交道，已经有了许多感性认识，这给我们教学带来了方便。教师在教学中，利用学生熟悉的地理实例，可以使学生更好地理解知识，懂得所学知识的用处。例如，学习“区域地理”可以提供“山东省地形图”“山东省1月平均气温图”“山东丘陵综合景观图”，激发学生学习兴趣，并使学生学会运用所学知识来分析解决地理实际问题。

二、激励可以提高智力水平

研究表明，一个学生经常接受激励，会愉快积极地投入学习，学习成绩会逐步提高，并且随着成绩的提高，智力水平也会因此得到提高。因此，我们应该利用各种各样的机会激励学生。课堂上要不断鼓励学生，让他们相信自己能学好地理;不断地激励他们，哪怕点滴的进步，也要给以适当的表扬。学生在学习的过程中体验到成功的喜悦后，就会更加自信，从而争取得到更好的成绩，超越自己。有的学生在学习中可能出现错误，教师在这时应该引导他们从自身错误中学习，这样提高得最快。例如从平时作业和考试反映的问题来看，有许多同学对地理学科中的一些概念模糊不清。因此，课堂上有必要把此作为重点，师生通过讨论进行辨析。经过分析，我们发现这些误区的来源一般有两方面：一方面是客观的错误观念，老师根据经验提出来让学生分析;另一方面是学生头脑中的主观误解。针对这些问题，老师可以激励学生通过思考和讨论，找出头脑中的错误观念，取出来剖析，这样能够很好地警醒自己，进而扫除错误观念，在以后的学习中取得进步。

三、激励可以强化合作意识

现代教育强调合作意识，教师要注重学生的自身发展和个性化需要，强化学生的合作意识。现代社会联系特别紧密，一个人很难靠自己的力量完成工作，因此要不断创新、建立合作发展的机制，在合作中学习，在合作中进步，而非单纯靠自己的个人努力和单打独斗。在地理教学中，学生的知识水平和教育背景、兴趣爱好不同，每个人都有自己的长处，也有自己的不足。对于能力的培养，我们提出统一的、较高的要求和规格，同时，也要体现个体发展的目标，体现不同水平层次的差异性。要培养学生的能力，首先必须使学生在学习中主动合作，积极合作，互帮互学。教师当然还是要讲解知识，但更重要的是激励、启发和指导学生去在合作中讨论激发，引导学生去正确地分析考虑问题、探索知识。然后，进一步考虑让学生通过小组讨论、合作探究，自己提出一些实际问题，自己想办法解决。地理教学跟实际联系广泛，在日常生活、科学实验、社会生活中，有许多有关地理的问题，引导学生合作学习，能够使联系的面更加宽广，学生的视野更加开拓，思想更加活泼，学习的效率自然会提高。

四、激励可以提高探究能力

传统教学中，很多老师贪多求全，面面俱到，把学生应该探究的问题提前灌输给了学生，教学效果一定程度上取决于教师的讲解。新课改特别强调学生的探究精神，因此教学中，教师应该有针对性、有重点地精选教学内容，教师精讲，然后激励学生自主探究。要根据高中地理学科的教学内容，并结合学生的智力发展水平来选择探究的课题，大胆交给学生探究。要防止知识点讲得太多太深，又要避免讲得太少太浅。课堂教学要有针对性，对重点和难点详细讲解。老师讲解突出重点、抓住关键，使学生有时间较为深入地去探究和理解最重要的知识。这样不仅有助于减轻学生的过重负担，而且学生通过探究把这些东西弄清弄透，能够进一步提高运用知识的能力。激励学生善于应用学到的理论知识解释日常生活中的地理现象，同时还要善于动手，通过实践去检验地理学科的规律。在教学过程中，教师要突出有探究价值的问题，让学生明白知识是怎样被用来分析、解决实际问题的，要激励学生分析讨论，最后共同探究出解决问题的办法。

总之，在地理教学中，运用好对学生的激励策略，老师适当引导、启发，让学生变被动接受知识为积极主动地获得知识，就能不断创新、不断改革课堂教学方法，提高课堂教学质量。