体育教学应注意学生的个体差异

姜绍升

【摘 要】体育教学中应重视学生的年级、性别、性格、基础等各方面的差異，这样才能有的放矢，因材施教，达到最好的教学效果。

【关键词】差异    性格    性别     基础        体育教学

每个学生都有自己的不同特点，这就是学生的个体差异。体育教学中注意学生的个体差异，这是因材施教、实施差别教学的基础。差别教育是指在进行集体教学时，要依照不同学生的个体差异，来制定不同的教学计划，采取不同的教学方法和手段，从而使所有学生都能够获得发展。在体育教学中，由于学生存在着各种不同的特征，采取不同教学方法是理所当然的。传统的体育教学模式，往往不重视个体差异，从而让学生渐渐丧失学习体育的兴趣，严重阻碍了体育教学质量的提高。因此，体育教师应该合理地安排教学内容，对不同的学生采取不同的练习密度和强度。这样才能因人而异，有效提高学生对体育活动的兴趣，进而提高学生的体育综合素质。

一、注意年级的差异

年级的差异实质上也就是年龄的差异，因为初中学生年龄不同而出现的差异，这是最基本的差异。高年级的学生学习体育的经验相对丰富，对各种不同的项目大致熟悉，因为有着以前的知识和技能的积淀，他们能在很大程度上迅速熟练掌握老师教给的动作，当然他们也容易自以为是，不听教师的指导。低年级的学生好奇心强烈，活力十足，有“初生牛犊不怕虎”的劲头儿，能充分听从教师指挥，对新项目感到好奇总是积极勇敢地参加，可不足之处是缺乏相应的经验、技巧和有效的学习方法。所以说，教师一定要注意不同年级学生的差异，让不同年龄的学生在不同的项目中进行体育练习;还要注意培养不同年龄中的骨干学生，让他们为同年龄同水平的学生做示范，更容易被学生模仿接受，从而起到带头作用，当然不同年龄的学生也可以密切配合，取长补短，互相帮助，互相学习，这样才能把各年级的体育教学工作做得更好。

二、注意性别的差异

性别的差异就是因为性别的不同而出现的学习差异，这个很容易理解。男同学在学习体育的时候有一个很明显的特点，那就是壮观大气但是线条太粗，缺乏认真扎实的态度，有时甚至毛毛躁躁不听指挥;女同学往往比较胆小害羞，在学习技巧的时候则是力求细腻完整，但在气势上就欠缺一些宏伟。因此，对于男女同学的体育学习，教师要区别对待，针对男女学生的体育爱好不同，教学中可以按男女分组，男生的授课内容可以强度稍大一点，而女生授课内容强度则可以稍微小一点。这样才能使不同性别的学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生体育素质的提高。教师还应尊重学生的性别差异，使其有发挥个性的机会，促进学生生动、活泼、主动的个性发展。采用这样的授课形式，不但可以有效提高学生的学习兴趣，而且因为采取不同的方法和手段，增强了针对性，更容易达到最好的效果。

三、注意性格的差异

每个学生都具有自己的性格，性格的不同在体育学习时带来的差异不容忽视。并非所有的初中学生都是活泼好动的，他们也是千差万别的一群孩子，性格有内向寡言也有外向活泼的。因此，性格上的差异很自然地会导致在学习上出现相应的区别，他们在体育项目的选择方向上很大程度是在按照个人的喜好而定的，个人喜好的不同导致了选择上很强的目的性，差异就自然而然地出现了。如果教师不注意这些差异，对学生统一要求，反而达不到教学目的。因为学生具有个性差异，可能引起学生的智能结构的差异。体育教师要根据学生的个体差异，采取不同的教学方式，在充分尊重个性的基础上完成教学任务。在体育教学中，可以适当地让学生根据自己的意愿去选择体育活动项目，体现出分层次、分目标的个性化体育教学，这样学生就能够带着兴趣去活动。学习兴趣提高了，不但能够更好地掌握体育知识和技能，而且能够使每个学生获得最大限度的发展，提高学生的综合素质。

四、注意基础的差异

同年级的学生，其体育基础可能完全不同。比如，来自农村地区的学生，常常爬山，往往耐力比较好;来自城市地区的学生，有机会接触到更多的运动器械，技巧性可能比较好。这些地域的不同导致的差异，在教学中往往会被教师忽视。再如，因为基础的差异，同一个班级的学生，年龄相同，性格相仿，学习的内容相同，但是基础好的学生会感到太浅，而基础弱的学生就会感到太难。因此，我们在体育教学中，可以根据学生的基础情况的不同，将全班学生分成几个学习小组，为他们制定不同基础等级的教学目标，这样就能够考虑不同基础条件学生的需要，加强同学间的合作。尤其是对基础差的学生，教师一定要循序渐进，对症下药，不能心急，更不能歧视，要适当将教学难度减小，从最基本的知识、技术、技能上入手，分析他们学习差的原因，分析症结所在及应该采取的解决方法，耐心指导他们练习，及时地鼓励帮助引导，使基础差的学生有更多参与的机会，尽快掌握技术技能，增强学习的自信心，促进学生在体育课堂中敢于表现自我的意识和敢于竞争的精神。

总之，学生的差异是客观存在的，体育教学中的差异教学就会一直存在着。只要体育教学在健康地往前发展，学生的个体差异就会更好地被关注。体育教师只有认真分析各个学生的不同差异，把教学中所出现的问题及时解决，转化为有针对性的教学手段和技巧，才能更好满足不同学生在身体素质、学习目标、动作能力等方面的不同需求，使体育教学更好地为每个学生服务，使每个学生都能在学习中获得快乐和进步。