在地理课堂中培养学生的学习兴趣

韦莹

【关键词】地理课堂 学习兴趣

地理现象 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0117-01

地理教学如何充分发挥学生的学习能动性，使学生更好地学好知识、发展能力、提高素质、开拓思维、实现全面发展，是值得广大地理教育工作者探讨的问题。下面笔者对如何在地理课堂教学中培养学生的学习兴趣谈一些看法。

一、巧设问题，解答疑惑

没有问题便没有思考，没有思考便没有人的想象、直觉、灵感等学习的动力。因而，在地理教学的过程中教师要善于设置问题，最好能将一节课所要掌握的内容设计成若干个问题，让学生以自习的方式查找答案，从而促进学生自觉看书、独立思考。例如，在讲湘教版地理七年级上册《世界的人种》一课时，教师可以先展示课前准备好的各种不同人种的照片，然后提问：“看了这些照片，大家有没有发现照片中的人物属于什么人种？”“各人种有些什么特点？”“我们属于什么人种？”“你们是根据什么来划分不同的人种？”向学生提这些问题，既能使课堂气氛活跃起来，又能增强学生学习世界人种知识的欲望。然后，教师还可以把这一节课的内容设置为如下问题：1划分人种的依据是什么？2请同学们指出世界三大人种的分布地区。3美国为什么有那么多黑人，黑人是怎样来到美洲的？4不同人种的肤色有比较大的差异，这是怎样形成的？不同的人种有没有优劣之分？学生通过看书、比较，很容易就掌握这节课的内容。此外，对于难度较大的问题，可以让学生通过讨论来完成。这样做，可以充分发挥小组合作学习的作用，比教师单纯讲解效果要好得多。

二、利用地图，理解知识

地图是地理科特有的教具，是特殊的地理教科书。地图中包含了许多地理知识，它是学生认识世界的有力工具，也是学生学习地理知识的得力助手。因此，教师要善于利用地图来帮助学生形象直观地理解地理知识，在扩大学生知识视野的同时，发展学生的思维能力和想象能力。例如，在讲湘教版八年级下册《铁路运输》一课时，笔者先让学生利用已有的读图知识看地图册，找出我国主要的铁路干线、铁路枢纽。接着，让学生用一张白纸画出我国主要铁路的简图，并标出我国主要的铁路枢纽，从而便于学生熟悉我国铁路干线的分布。然后，让学生发言、讨论，教师总结学生的发言，进一步指导学生如何利用地图来学习，如铁路干线较多，应分清铁路的方向；东西干线、南北干线各是什么……通过看地图、画地图，学生熟悉了我国的铁路分布。最后，要求学生运用所学知识，回答如下问题：1假设从南宁乘火车去北京旅游可以走哪些铁路线？会经过哪些省份和哪些地区？如果从南宁乘火车去乌鲁木齐走哪些铁路线路程最短？这样不仅激发了学生对地图的兴趣，提高阅读地图的能力，还可以通过联系日常生活，让学生学到有用的地理。

三、课内活动，提高兴趣

新课改重点强调教、学、做合一，让学生亲自去实践、去发现、去体验，做到学以致用。因此，在地理的课堂教学中要开展一些有利于提高学生实践能力的活动，使学生学到有用的地理。如拼图比赛、分组讨论、问答竞赛等。在这些活动中，学生既可以了解和运用地理知识，又能培养学习兴趣。例如，在学习了湘教版八年级上册《中国的行政区划》之后，教师可以让学生竞猜我国各省区的轮廓，让学生熟悉我国各省区的轮廓，从而提高学习的积极性。我们还可以组织学生进行拼图比赛。方法是把学生分成四个小组，课前每个小组用泡沫纸按一定的比例尺将我国政区图中各个省份的轮廓剪好，并且把这些轮廓图混淆起来，然后每一组派出一名裁判员进行发令和裁决，在规定的时间内，看看哪一组同学拼的中国政区图又快又准确。这样的活动不但活跃了课堂气氛，而且增强了学生的动手能力和合作意识。

四、联系实际，学以致用

教材中的很多地理知识与生活实际紧密相连，让学生观察自然现象，运用地理知识来解释这些现象的原因，能够更好地激发学生的学习兴趣。近几年来我国发生了几次比较大的地震，如汶川地震、玉树地震、雅安地震。这些地震造成了很多人员伤亡，给当地造成了巨大的损失，也给那里的人们带来了无比的伤害和痛苦。那么，地震到底是怎样形成的呢？它的分布有什么特点？地震前会有些什么异常的现象？它给人类带来的伤害有多大呢？它能否进行预报呢？当地震发生时我们应该怎样去预防？对于这些生活中的问题，我们可以先让学生讨论，激发学生探索新知识的兴趣。然后，教师再进行总结，让学生了解地震是怎样形成的，它的分布有什么特点，最主要的是让学生熟悉地震发生时的自我保护措施。最后，教师给出地震发生时的位置，让学生模拟做出不同的自我保护措施。学生对于这样“学以致用”的地理学习很是兴奋，学习兴趣浓厚。

在地理教学中，教师只有做到如上四点，才能更好地激发学生学习地理知识的兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”。

（责编 黎雪娟）