高中语文教学中培养学生创新能力初探

李贵

摘 要 当代教育技术和知识经济的快速发展推动了学校教育改革，语文教育应以创新性语文课堂教学为契机，培养学生的创新精神和创新能力，以适应“终身学习”的未来社会和未来社会对“人”的需要。文章从创新精神、创新习惯、创新氛围、提供创新舞台等几个方面阐述了培养学生创新精神、提高创新能力的途径和方法。

关键词 高中语文 课堂教学 创新意识 创新精神 创新能力

中图分类号：G633.3

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）07-0085-02

创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。如何在教学中培养学生的创新能力，是我们每一个教育工作者不可忽视的问题。下面谈淡我在语文课教学中如伺培养学生的创新能力所做的几点尝试。

一、在课堂教学过程中创设质疑情境，鼓励学生创新

“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进‘步思考不同的问题，才会有所发展，有所创造。布鲁纳认为：“教学过程就是在教师引导下学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的过程。当学生在独立学习时能够发现问题，又能大胆地提出问题，然后引导学生分析问题、解决问题，这才有利于培养学生的创新能力。所以，教学中教师不仅鼓励学生对课本质疑，还要鼓励对教师的超越，赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达。

在语文教学过程中创设质疑情境，鼓励学生创新是必要的。它是指在教学中，教师创设‘个问题，鼓励学生打破思维定势敢于“质疑”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。例如，在教完《祝福》这篇课文后，教师提问谁是杀害祥林嫂的真正凶手？答案很多。常见的观点有：（1）四大绳索是凶手。（2）柳妈的“地狱说”害死了祥林嫂。（3）鲁四老爷的冷酷使祥林嫂走投无路。在议论中，有‘个学生大胆表明自己的观点：祥林嫂是杀死自己的凶手。此言‘出，立即遭到其他学生的狂轰滥炸。紧接着这位学生进行解释：一个人除非自己打倒自己，否则是永远不会倒下的。祥林嫂如果白己不认为不贞是罪过，何以改嫁时拼命反抗，又何必去捐门槛白白糟蹋辛辛苦苦积攒的钱呢？祥林嫂如果没有迷信思想，伺必在乎四婶的态度，“放着”就“放着”，落得清闲，更何必思虑重重，钻进封建思想的牛角尖而不能自拔呢？正因为祥林嫂本身受封建思想毒害至深，所以被封建礼教所左右，成了封建礼教、封建迷信的牺牲品。我让学生们鼓掌表扬了他，并鼓励学生要敢于发表自己的见解，大胆创新。

二、在课堂教学中创设交流情境，创设民主、和谐的教学氛围，以学生为主，教师为辅，充分发展学生的个性，鼓励学生创新

氛围是教学的保证，只有在良好的氛围中，才能促进学生认知、情感、行为，得到最大限度的协同发展。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。根据高中生具有好与人交往、好表现自己的心理特征。在语文教学中，以学生为主，教师为辅，有计划地组织学生讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言，积极思维，不断产生积累、感悟、运用的欲望。从而在良好的课堂氛围中使学生的个性得以充分的发展，有利于学生创新思维的养成。

如在柳永的《雨霖铃》一文中，讲“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，怎么讲，都觉得是隔靴挠痒，不够痛快。若是按照传统的讲授方式，学生对人物感情的刻画很难有‘个准确、深刻的认识，文段的背诵也是有难度的。教学中我选录了濮存听主演的《梁山伯与祝英台>中两人分别的‘个场景，那种有情人依依惜别的景象，非常直观，学生看，就明白了柳词“执手相看泪眼，竞无语凝噎”的真意。

三、在课堂教学过程中营造良好的学习氛围有利于培养创新思维和实践能力

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。如果一个学生对语文这门课程根本不感兴趣，那又怎能谈及创新能力和实践能力的培养呢？因此，从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲和激情，让学生在宽松和谐的环境中学习是启发学生创新思维，提高实践能力的基础。

那么，如伺培养他们的兴趣呢？要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每‘次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明自学习语文并不是一件困难的事。因为成功能让学生产生自信，因为自信，求知的欲望才会增强。因此，作为教师应给每一个学生以成功的机会。 ‘方面，要注意每个学生的语文最近发展区，让他们跳起来能够摘到“桃子”，避免因超出学生的能力限度，而出现使他们经常受挫的现象。另一方面，发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦，且以其他方面的成功为基地，引导他们向语文方面迁移，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，让学生的创新思维在宽松和谐的环境中得到启发。

总之，在教学中如伺培养学生的创新能力是非常重要的。作为教师，在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养无疑会给他们的终身发展带来后患。我们语文教师要将创新教育与本学科教学紧密结合起来，将语文作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在语文教学实践中实施创新教育的新途径。

参考文献：

[1]沈世德，薛卫平.创造与创造力开发[M].东南大学出版社，2002.

（责任编辑 全玲）