中职课堂计算机教学中如何激发学生的学习兴趣

苏 华

（首都师范大学管理学院 北京100048；房山区成人教育中心 北京102488）

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，在生活中人们对有兴趣的事物，就会在精神愉悦、情绪饱满的状态下积极主动的去认识它，了解它，从而掌握它。同样，在教学中，学生对有兴趣的知识会也学得快、记得牢。由此可见，兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极的地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。培养学生的学习兴趣，是教师提高教学质量的重要一环，也是教师教学研究的重要课题。因此，在教学中，我重视激发学生的学习兴趣，以此来提高学习效率。主要有以下几种方式。

一、创设情境导入，激发学习兴趣

创造一个使学生乐学的情境，这将直接影响学生学习的兴趣，关系到学生的主体作用能否充分发挥出来。兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以要取得好的教学效果，首先要激起学生的学习兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”，作为一名计算机老师，面对枯燥而抽象的计算机知识，如何激发学生的兴趣，如何把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习，才是教学成功的关键。建构主义教学理论要求，为学生创设新知识的学习环境，才能激发学生的学习兴趣和求知欲望，才能调动学生的学习积极性，因此，我在教学过程中，注重情境的创设，努力使学生置于学习的环境中，例如，在讲Word中表格的建立里，在引入部分，我用Flash动画设置情境，通过多媒体课件播放一组日常生活中常用的表格，学生在观看这些精美的表格时，很想知道是怎么实现的，从而产生了“我要学”，”我想学”的激情，又如，在讲windowsXP文件复制时，我先向学生展示身份证复印件，然后问他们是怎么实现的？学生的答案是，“用复印机复印的”，于是，我就从复印机的工作过程来说明文件的复制过程，这样创设情境，不仅使学生有了学习的激情，而且思维活跃，积极投入，对所学知识的理解更加深刻，从而达到了提高学习效率的目的。有心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。这是种内在力量，会给人带来无比快乐和自豪感，会激起他们学习知识的意念和力量。所以在教学上，我们无论如何不要使这力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。为了激发学生的学习兴趣，尽可能多的为学生创造条件，使之尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，在成功中，促进学习兴趣的增加。在开展教学活动时，我常展示学生的作品，对优秀作品进行鼓励，使学生在成功中，得到心里的满足，从而保持浓厚的学习兴趣和学习激情。在设计教学目标时，由简单到难，对于简单的教学目标，学生可能会很容易完成，当学生用所学的知识和自己的智慧完成任务后，会觉得心情特别好，也就产生了想完成下一个任务的想法，如此下去，他们在课堂上始终处于兴奋状态，相信我们的教学会如虎添翼。

随着计算机技术的普及和广泛应用，多媒体教学越来越多的被引入课堂教学中，他将传统的课堂教学带入了一个全新的现代化境界，多媒体教学使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使教材和媒体之间优势互补。多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，引导学生主动学习。所以在教学过程中，巧妙的使用多媒体教学法，能使课堂充满活力，调动学生的学习积极性。

二、学生参与课堂教学，提升学习兴趣

传统的教学模式，是以教师为中心，教学关系就是教师讲，学生听。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，学生失去了学习的主动性、自主性和创造性，课堂完全由教师控制着，学生活跃的思维及个性被限制，严重影响教学效果，失去了课堂教学的意义。

现代教学理论强调：学生是学习的主人，一切教学活动都是为了学生的发展，是为了使学生成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。教育学理论强调，课堂上学生的主动参与，让教师和学生和谐地融为一体，教师教得愉快，学生学得开心，如此便能持久维持学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。所以，教师在课堂教中应重视学生的课堂参与，充分发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，给学生一个展示的平台，让他们在自我展示的过程中，找到学习的激情，提高教学效率。例如在讲WORD中表格建立时，我一改以往的讲解方法，由学生通过自主学习或是合作学习的方法来学习本节知识，通过学生共同讨论，共同商量，大家互相取长补短，共同来完成本节知识的学习，在学习过程中，我充分肯定学生对本节知识的学习成果，肯定学生在学习中的大胆创新精神，在教师的启发引导与适当的控制中，完成本节知识的学习，避免了枯燥的说教，也提升了学生的学习兴趣。同时，我把同学中做的精美的表格展示给其它学生，让学生在“博览”中欣赏美，品味美，在美的享受中，陶冶性情，愉悦身心，解除他们对计算机的神秘感，促使了学生主动参与意识的形成，大大提升了学生学习的兴趣，收到了良好的教学效果。让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣，这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的学习兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。

三、运用多媒体教学，调动学习兴趣

计算机是一门操作性较强的学科，操作过程具有抽象性和复杂性，特别是程序设计课程，用传统的教学方法，学生可能很难理解其中的逻辑关系，枯燥的语法让他们望而却步，久而久之导致厌学。因此，在教学过程中，巧妙的使用多媒体，可以起到画龙点睛的作用，可能把抽象的东西形象化，把逻辑性强的知识用图形表示出来，使学生理解更形象、更直观，这样把才能调动学生的学习兴趣。学生直接看到各种各样的屏幕信息，有助于对问题的理解和掌握，所以巧妙的利用多媒体进行教学，能收到了事半功倍的效果。

激发和培养学生的学习兴趣，是课堂教学中非常重要的工作，只有充分调动学生的学习兴趣，才能达到事半功倍的教学效果。激发学生的学习兴趣并不是一蹴而就的，需要教师在教学的过程中认真的总结经验，不断探索寻找实现高效课堂的途径和手段，在实现教师角色从知识技能的传授者转变为学生学习引导者、组织者和协作者的转变过程中，才能使学生学习的主体作用得到尽情的发挥，激发学生的学习兴趣，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，真正成为学习的主人。

[1]李芒.教育研究，2010.3

[1]伍新春.学习动机的激发策略.中国轻工业出版社，2009