高中政治生活化课堂教学模式的构建

许水龙

（福建省安溪县第六中学泉州市362400）

教育家陶行知曾经说过：“从教育和生活的关系上说，是生活决定教育。”这句话的意思显而易见，它表明了教育与生活不可分割的联系，只有联系生活的教育，才能称之为有效的教学，才能真正发挥教育的力量。

一、确立生活主题式情景导入教学

1.高中政治生活化教学模式

在高中政治生活化教学模式的结构中，此类情景导入就是确定与所学知识相关联的主题，结合学生生活实际，以学生的的需求为要求，把所要讲述的政治知识观点融入社会生活的主题当中去，力求构建政治知识与生活真实现象结合的课程板块。

2.政治基本理论与生活的关系

讲解《高中政治必修一》第一单元第一节，货币在商品交换中的作用及职能，可以把现实生活中的金银、纸币、各种结算票据等作为实例，带领学生归纳总结住货币的基本职能，用视频等多媒体教学方式向学生演示使用支票、信用卡和外汇的具体使用场景。在学生看过之后，向学生提问：“如果没有这么多的货币形式，我们的生活会发生什么样的变化呢？又会让大家遇到什么样的困难呢？”学生：“我们的生活在没有各种货币的时候会很不方便。”然后教师接下来讲解货币有关知识。这样既让学生了解到政治基本理论与生活的关系又让学生理解到货币在现代经济社会的作用和职能。也就了解了本节课的基本知识内容。

二、将探究生活问题融入课堂教育

1.搭配教学形式来讲解课堂

在生活化的情境导入后，也需要与之相搭配的教学形式来讲解课堂上的内容，展开知识性的拓展。高中政治生活化教学与课程标准相适应，提倡讨论式的教学方式，鼓励老师与同学们合作探究，一起进行课堂活动，从促进教师与学生的互动。生活化教学，不仅体现在知识的讲解方式上，也是体现在教师与学生的沟通交流中，教师以平等的心态对待学生，在与学生积极互动的过程中，放下教师的架子，在语言和态度上更有亲和力。

2.让学生分小组展开讨论，找到学习规律性

《高中政治必修一》第一单元第二节，讲解商品与价格这一知识点，可以找出几个有关联的成语或俗语，如：货真价实、物美价廉、物以稀为贵等。教师向学生提问：“这几个成语是什么意思？”并让学生分小组展开讨论，找到一定的规律性。然后教师进行演示不同地区不同产品的价格变动趋势，与学生一起研讨为什么价格出现的不同变化，这时再讲解影响供求关系的诸多因素时，把生活中的各种贴切、容易理解的实例作为每个因素的讲解案例，这样的讲解方式更好于死记硬背式和定义式。让学生一边理解，一边记忆。这样理解式的记忆也会持续更长久。

三、解决学生关于政治生活的疑惑

1.政治知识思路的引导

在探究了政治生活的相关知识后，要进行更有层次的教学，教师要对学生的政治知识思路进行引导，构建知识框架，将贴近生活，贴近经历的政治要素回归书本，回归到政治理论当中来，从而锻炼学生的思维能力，在生活和理论知识的转换当中，紧跟老师的步伐，逐渐掌握政治理论。

2.向学生引入与现实相关的有意义有价值的政治生活要素

《高中政治必修一》第四单元第九节，讲解市场经济，教师在向学生引入与现实相关的有意义有价值的政治生活要素，并且与学生展开讨论，得到结果之后。向学生进行进一步的提问：“什么是市场经济?市场经济有什么作用？为什么有了市场经济还需要政府在市场的干预调控？政府在市场经济中又是发挥怎么样的作用的呢？”学生在进行这样的更深层次的思考之后，教师再进一步对所提问题进行讲解，培养学生思考问题的能力。

四、在政治课堂中设计生活案例

1.在政治、生活、学习与人生观、价值观、世界观

高中政教学课程标准提出了三维目标，最高层的目标是通过课程的学习、知识的获取让学生掌握整理理论的基础上，热爱政治生活，关注社会政治热点，保持良好的精神状态，追求高层次的的生活标准，以此来激励学生在政治、生活、学习中拥有良好的人生观、价值观、世界观。

2.公民的政治生活意识利

《高中政治必修二》第一单元，在讲解公民的政治生活这个知识点时，公民具有一发行使民主监督的权利，通过列举出当前公民参与决策的民主形式，比如社情民意反映制度、社会公示制度、社会听证制度、专家咨询制度、结合实际，在提出实行阶梯水电价的政策时，政府召开市民听证会，广泛的听证，了解了社情民意，征询了广大市民的意见建议这个例子。让学生充分了解我国公民应该具有主动参与政治生活的意识，充分行使自己的政治权利。

长久以来，高中政治教学还是传统的教育方式，老师在课堂中进行晦涩难懂的理论化讲解，学生在课下进行“死记硬背”式学习。这种教学方式使高中政治课程并不受学生欢迎。所以，在高中政治课堂中引入生活化教学模式很有必要，让学生融入生活来学习知识，学习在生活中发现、总结知识，运用知识更好的生活。但是，生活化的教学模式并不一定都适用于所有高中政治的知识点，所以，对高中政治课堂的进一步探究还不能停止。

[1]胡细姣.试论高中政治生活化教学策略研究[J].中学教学参考，2012(36)

[2]邱世良.感知生活体验生活享用生活——高中政治课堂生活化的教学三部曲[J].福建基础教育研究，2011(10)