高三数学整体复习策略研究

储 丽

（安徽省来安县大英中学滁州市 239234）

回顾高三数学复习历程,觉得有一种方法效果不错，值得向同行推荐，就是把高三数学复习从整体上分为四个阶段，每个阶段复习的方式和侧重点各不相同，要求也不一样。

一、基础知识复习阶段

1.夯实基础，突出主干，构建起知识网络

这个阶段复习的重点是“三基”的复习，做好知识点的梳理和整合。定位是“以点带面打基础”。以课本为依托，夯实基础，以章节为单位，将零散的知识点串起来，并将它们系统化。课本是学生获得系统的数学知识的主要来源，也是考试内容的具体化，还是解题能力的生长点。因此，复习要立足于课本，重视基础教学。

2.精讲典型习题，打造高效课堂

复习阶段，学生除了完成老师布置的作业以外，还要做大量的课外习题，在这一阶段我们采用的是教学案一体化模式，学生先做、教师批阅、上课讲评。教师选例要少一些，精一些。以面向全体学生，提高复习课的效率为目标。点拨要恰到好处，点到实处，要“点”在学生不懂或似懂非懂处，“拨”在学生忽略而与教材重点、难点关系紧密处，教师的精讲点拨要紧扣教学目标、教学重点和教学难点，针对学生学习过程中存在的知识障碍，思维障碍、心理障碍，适时排除障碍、画龙点睛，启发学生开动脑筋进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，以达到掌握知识的目的。

3.总结规律，加深理解，促进理性思维能力的发展

数学思维能力是数学能力的核心，而理性思维是一种有明确思维方向，有充分思维依据，有数学思想指导和介入的思想。理性思维能力包括：逻辑推理，演绎证明，归纳抽象，直觉猜想，运算求解等方面的内容。在近几年的高考中，都强调宽度角，多视点地考查数学素质，有层次考查数学思想，促进考生理性思维的发展。

二、综合复习阶段

1.注重基础，规范答题

对基本的方法和技巧还不能回忆的，要尽快补上，以形成完整的知识体系；注意让学生复习“改错本”，告诉学生关注自己哪些地方容易出错，提醒自己注意，避免高考犯同样的错。值得的指出的是，在回归课本，复习课本基础知识时切忌强记题型、死背结论，这样浪费时间不说，能力也是无法提高的，要注意训练答题规范、准确、快速、卷面要整洁、有序。

2.教师集体备课，务实有效

高考复习是一项涉及面广、强度大的工作，要做好这项工作，充足的备课至关重要，一个人的力量和智慧是有限的，只有“集思广益”，才能“聚沙成塔”；只有发挥集体的优势，才能提高备课质量。为此，我们按周集体备课，每次都完成两件事：（1）回顾上周教学，及时总结，发现问题，及时研究解决；（2）研讨下周教学，为了充分发挥每位教师各自的优势，分别安排了不同的内容，有每周讲解一个新题；有对专题的分析讲解；还有对综合试卷的填空题后两题及解答题的最后两道专人讲解。一题多解，多题归类，题目的思想方法，以及会引起争议的问题，学生可能产生的错误根源等都会成为研讨的对象。

三、强化训练阶段

这一段复习重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力，综合训练一方面是“三基”的训练，另一方面是对课本重点与考点的强调。

1.注重模拟试卷与练习的整合

模拟练习已成为高三数学教学的常态工作，年级组每周都要安排一次模拟训练，测试卷的命题质量就成为新的课题，值得好好研究，在选题时应注重：（1）强调知识的综合性及不同章节的内在联系；（2）不断渗透重要的数学思想与方法。（3）强化思维训练，体现多一点想，少一点算的命题特点。

2.照顾一般，突出重点

在讲评试卷时，有些题只点到为止，有些题则需仔细分析，对于学生错误较高的试题，则要对症下药，，为此必须认真批阅试卷，每道题的得分率应细致地进行统计，错误原因准确地分析，对讲评思路精心设计，只有做到讲评前心中有数，才会做到讲评时有的放矢。

四、备考迎战阶段

这一阶段也是冲刺阶段，教师要将复习的主动权交给学生。教师应提醒学生做到：（1）检索知识点。检查自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专题训练和突击措施。（2）“再”做纠错工作。浏览自己以前做过的习题，试卷和纠错本，回忆学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。（3）考试心理的指导。指导学生不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。（4）研究高考，明确方向。要取得理想的成绩，那就必须要清楚高考会考什么，怎样考，这样才能避免走弯路和做无用功。高考命题是以《高考数学考试说明》为依据的，高三数学复习要以《说明》为指导，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓展和加深；注意各知识点的难度控制。加强高考试题研究，发挥集体智慧，针对复习中存在的突出问题，加强集体研究，共同寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。