高校班主任工作浅见

李 超

（桂林理工大学南宁校区南宁市 530001）

班主任属于教学管理中的灵魂人物，在教学管理过程中要更多的投入爱心，才能让每个学生都能感受到老师发自内心的关爱，学生才会真正尊敬老师，听从老师的教诲。

一、学生现状分析

1.专业选择盲目

每个学生都希望能报考“热门专业”，毕业后能有份体面工作和良好的升值空间。但他们却忽略了自己的兴趣及特长，盲目选择专业，导致丧失学习热情，逃课、厌课等状况出现，而给班主任的教学管理工作带来困难。

2.学习定位不明确

不少学生在进入高校后，对自己的定位和目标也没有明确的规划，认为大学课程减少了、课业负担也减轻了，过分的放松自己，因而学习态度有了偏差。在无形中自甘堕落而无法自拔，既迷失了方向也扰乱了班主任的管理工作。

3.学习动机不纯

部分学生对于自我学习的认知还不够成熟，对于专业课以外的课程不抱任何学习兴趣和学习欲望。认为这些课程没有实用性，而且太浪费时间和精力。过分追求实用性的“短平快”，将造成就业选择面过窄。既增加学生将来的就业压力，也对学校长远发展不利。

4.对课程教学方法产生厌恶心理

在教学中经常会有同学反映说：我喜欢某某老师上的课，因为不仅能逗我开心，还能让我爱上这门课，快速吸收这门课的重点知识；同时我也讨厌某某老师的课堂，因为他的教学太机械化，课堂上还经常“走私”，没有啥意思。可见，学生厌烦古板化的教育教学，讲多练少、灌输多交流少，学习者处于被动状态，在无形中给班主任工作“雪上加霜”。

5.学生自身存在某些缺陷

受社会因素的影响，生源复杂，学生文化基础参差不齐。如果文化基础比较低的学生自身努力不足，“因材施教”恐怕只能成为漂亮的空话。学生多为独生子女，习惯以自我为中心。学生个性强、共性少成为学生之间的矛盾点，学生们的心理问题给班主任的管理工作带来更大的障碍与挑战。

6.学习方法不当

在中学阶段，学生还是未成年人，学生活动完全由教师安排。而在高等教育阶段，学生已经是成年人，教学活动转变为自学为主了，相当部分同学一时间无法适应。另外，相当多的学校为完成升学率而采用填鸭式题海战术，课程之间的“融会贯通”非常成问题。导致新生容易成为解题高手，学习低能儿。

以上问题也要求班主任及时引导，为班级管理和教学活动顺利开展创造条件。

二、管理学生的策略

1.以就业需求为导向，从基础抓起，引导学生学习。

生计是每个大学生毕业后首当考虑的问题之一。让每个学生不啃老，不为生计发愁，就要从基础抓起，正确引导学生学习。老师在教学中注意教学的方法方式，多与学生进行平等交流，就能掌握主动权，明确以就业需求为导向的教学思路，开辟新的教学方法、提升教学的质量，为国家培养出更多优秀的人才。

2.学会倾听

倾听在教学管理中也是一门很重要的技巧。所谓的倾听就是听别人的阐述而收集信息的过程，包括语言的和非语言的信息。一个人如果愿意向别人倾诉，那是对心理疏导最有效的一剂良药。老师想要成为学生的倾听者，就要对学生进行有效的心理咨询，并发自内心的想帮助学生解决问题。这些是更深层次了解学生的重要“情报”。老师对于学生的倾诉能够用心的倾听，将会给学生以很大的鼓舞，能鼓励学生敞开心扉、表达内心最真实的想法。在倾听过程中因势利导，还可以排除学生心理障碍、端正学生的学习态度。所以教学中多运用倾听的教学方法提升教学质量，可达到事半功倍的效果。

老师倾听学生诉说时要充分尊重学生，让学生感受师生关系是平等、可信的朋友关系，学生才会增强自信心、畅所欲言。老师也能从学生角度思考问题、理解学生思想行为，寻求更好方法帮助学生。同时，提升老师形象与威望，让管理工作水到渠成。

3.把学生与家，学生与学校，学生与社会的关系协调好

当今社会中，高校不再是“象牙塔”，社会的方方面面已经渗透大学校园。要使学生成为有用之材，必须协调好家庭教育、学校教育、社会教育之间的关系。及时有效的与家长进行沟通，让家长给子女做好正能量的标杆，让学校教育、家庭教育、社会教育并肩而行。

综上所述，班主任是每个班集体的“主心骨”，是连接学校与学生的重要纽带与桥梁。一名优秀的班主任老师，要从每个细节关注班集体的动态，运用科学合理、让大家信服的管理方法，给学生以正确的引导，用自己的责任感和使命感感化每位同学，让每一份责任和拼搏精神在他们心中萌生发芽，为学生以后顺利的走进社会打下扎实的基础。

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