思政理论课低头族现象分析与解决对策:以大学生就业指导课程为例

吴天真

（湖北师范学院文理学院 黄石市 435002）

随着网络与智能型电子产品的普及，各种场合都可以看到很多人长时间低着头用手机、平板电脑上网、玩游戏或者看视频，他们沉浸在自己的世界里，对周围的一切熟视无睹，这个群体被称作“低头族”。低头族在大学校园里甚至在课堂上也不少见。在大学课堂上，只要有稍微空闲的时间段，大家就会拿出掌上智能设备，如果学的是一些以理论讲授为主的公共课程诸如思政课程，这种现象甚至会延伸到上课时间，所以当下思政课堂上经常出现教师一人唱独角戏，台下一片低头族的尴尬现象。如何让低头族回归课堂，是智能时代思政教师面临的新课题。

一、思政课堂低头族现象原因分析

大学校园都是年轻学生，也是低头族聚集的地方。在路上边走边玩手机，在食堂边吃饭边玩手机的现象随处可见，甚至于在课堂上也很常见。不夸张的说任何一个老师都遭遇过低头族的现象。作者在思政课堂上做过小规模的调查，被调查学生数为550，有96%以上的学生承认在思政课堂上玩过手机，问其原因，80%以上的学生认为是思政课程内容枯燥乏味，40%学生认为老师授课方式单一，课堂气氛不活跃，7%左右的学生认为思政课程作用不大。由此可见，大部分学生还是比较认可思政课的作用，老师的授课方式和思政课程内容是无法吸引学生听课的主要原因，针对这个问题，作者认为要从教师教授方式和授课内容两方面进行改善，以增强思政课堂教学效果。

二、增强思政课堂教学效果

1.教学方式多样化，活跃课堂氛围

思政课程内容大部分是理论形式呈现，大部分老师的上课方式也是单方面的讲授，尤其是现在基本上都是采用多媒体教学，不少老师只用对着课件把讲完即可。这样的授课方式如果持续了20分钟，很多学生就会失去兴趣，从而转向他们手中更具有吸引力的手机或者其他设备，他们可能认为老师说的内容，在网上都能找到，听课并不是必要的。针对学生的这种心理，老师可以因势利导，积极的引导学生在课堂上运用手机上网搜索一些内容。譬如讲授就业指导的老师，在给学生讲授就业形势时，可以引导学生在网上查询以下一些数据，如：近三年大学毕业生人数，每年的就业率如何等，这样既调动了课堂的氛围，同时会使同学对这些内容记忆深刻，强化了教学效果。其次，可以在课堂上进行一些小活动。教学方式多样化，可以活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力，避免学生一味低头，沉浸在自己的世界中。对于学生在课堂上用手机上网或者看视频的现象，不能一味的禁止，而是应该正确的引导学生合理的利用这些智能设备和网络功能，使之成为服务课堂教学的一种有效方式。

2.开放式教学模式，丰富教学内容

根据调查，大部分同学表示思政类课程的内容枯燥乏味，换言之，思政课内容远远比不上他们手机上的内容丰富，手机里的图片、声音、视频比老师呆板的讲课有趣得多。思政课程教学模式，教学内容的改革成了亟待解决的问题。开放式教学除了在教学方式上要有多样化，教师本身的亲和力、教学感染力、教学内容都是开放式教学的重点。作者发现不少教师尤其是年轻老师在上课之前或者是课间也在低头玩手机，这样既疏离了师生关系，对课堂上的互动十分不利。教师可以利用手机和网络的功能，建立网上讨论小组，积极参与学生课后话题讨论，这样增强了教师亲和力，拉近了师生距离，同时也达到了教学目的。现在有不少老师利用多媒体教学，学生几乎是“只闻其声，不见其人”，试想这样的课堂氛围如何吸引学生的注意力，这样很多学生低头玩起手机或者索性趴在桌上睡觉也不足为怪了。所以思政教师必须首先从自身改变，课前要吃透教学内容，吸收更多与课程有关的信息量、深入分析案例、抓住学生的关注点，上课时最好离开多媒体控制台，走入到课堂中，以饱满的激情教授课程、以多维的视角尤其是站在学生的角度分析问题并与学生互动，增强教学感染力，使低头的学生抬起头来，达到更好的教学效果。

教学模式的开放必定对教学内容带来一定要求，教师必须以更丰富的教学内容来充实课堂。现在的大学生习惯于用网络来获取各种信息，其特点是获取速度快，信息量大，但同时伴随着非主流意识泛滥、价值观混乱等问题。思政教师肩负引导大学生正确建立主流意识和价值观的使命，因此如何利用好网络和智能产品是思政教师不可推却的责任。以大学生就业指导课程为例，如何帮助学生正确认识就业形势，建立就业观是涉及价值取向的内容，教师可以从网络上下载一些内容，比如就业数据，招聘现场图片，就业励志演讲和就业案例的视频等，使学生有直观的感受，进而提高学生的求职能力和素质以及提升他们对客观事物的判断能力。

针对思政课堂低头族现象，教师不能一味否定智能手机等新事物，新生事物本身并没有对错之分。思政教师要顺应时代发展的规律，从自身出发，首先增强自身素质，丰富自己的学识，并引导学生正确的认识、有效的利用智能产品，使之成为服务学习的有效工具。