网络教室进行英语课堂教学应用分析

黄 婷

（辽宁省盘山实验学校）

随着网络教室的普及，课堂教学也正发生着不断变化，这也是课改进行到一定程度的必然结果。利用先进的多媒体技术提高学科教学的教学效果，尤其是在像英语这种语言类的教学中更能发挥多媒体教学的优势，它能使学生由被动的接受知识变为学生的主动参与学习知识使课堂的教学效率提高，这是网络教室在英语课堂教学的优点，我们应该予以肯定，但同时应用网络教室进行英语课堂教学也存在着一些不足之处，有待于我们去改进。

通过对网络教室的使用，使我对多媒体技术有了全新的认识，以下是我对利用网络教室进行英语课堂教学优越性的几点感受。

一、有效地调动了学生的自主学习性

传统英语课堂教学的优点在于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂的组织、管理与控制，但是学生只能被动地接受知识，不能把他们发现问题、思考问题的主动性发挥出来。随着课改的进行，网络教室英语教学应运而生，因为它既保留“传统—接受”式教学的优点，又能积极地调动学生主动学习的热情。

在教学中可以看到，每个环节里都以学生为活动中心，他们可以自主地选取学习内容，搜索、浏览以及利用所需的资源。例如，对对话、文章的选择和阅读；动画、资料的搜索及筛选学习等。教师在这里只起到组织管理者、引导者和帮助者的作用，引导他们积极主动地参与到每一次的学习活动中，学生只有通过亲自动手思考的经历，才能尝到探究的甜头，体验成功带来的喜悦，从而积极自主地学习。

二、信息量大和选择自由，有利于培养学生自主构建知识的能力

运用网络教室，为学生主动建构知识提供了丰富的信息资源，为课堂增添了活跃性，它不再局限于教材和备课本，既有课本中所涉及的知识，也有课本中没有、但学生很感兴趣的内容，如，英文歌曲诗歌等，还有一些生活常识方面的内容。游戏节目类的多媒体英语教学，一方面提高了学生参与课堂教学的积极性，但同时面对浩瀚的知识宝库，自由的选择环境，学生的主观存在盲目性，这需要在教师的引导下学习信息筛选，掌握获取有用信息的能力和将信息变为自己知识的能力。

三、网络教学有利于差异化教学的实施

在网络这个大课堂里，可以使不同层次度的学生获得不同的学习起点，弱化了学生以前的学习层次，使学生自主学习感增强了。每个学生可以根据自己的能力思维速度、知识储备选择相应难度的学习资料进行学习，这样大大提高了学生的学习积极性，尤其是对基础比较薄弱的学生。

四、加强师生间互动的学习与交流

学会和他人交流与协作也是未来社会对学生的要求。因此在网上学习中，要注意合作能力的培养与发挥，在课堂上教师与学生都是学习者，都是互相学习、交流、解决知识性与技术性问题的过程，不但加强了知识上，还有技术上的能力。而且在互相交流和彼此的沟通中，也拉近了师生间的距离，增强了师生间的感情。笔者在感受多媒体给英语教学带来突出成效的同时，也发现多媒体教学在应用中所存在的问题，比较突出的问题体现在以下几个方面：

1.多媒体网络教室在日常教学的使用频率不高

平时，教师多半还是传统教学方式为主，只有上各种公开课时迫于学校的要求或其他原因，才使用多媒体。此外，制作课件、整合网络资源需要一定的技术支持，由于能力欠缺，所以有的老师拙于甚至害怕使用。针对以上出现的问题我们应该首选做到转变教师对多媒体技术教学的错误认识及消极态度，还要加强教师计算机技术的培训及网络教学的学习。

2.网络教室应用于英语多媒体教学带来的成效不能巩固

网络英语教学虽然有信息量大，资源多的优势，但是作为一个初中生在如此大信息量教学的情况下，可能当时情绪高涨，学劲很大，走马观花地一一记下，但是课后没有教师的引导及帮助，一堂课的成效有可能要大打折扣。针对此种情况，教师应该在课后多鼓励学生把自己学到的东西分享给其他学生，这样既锻炼了学生的交流能力，又能使学生的知识几何倍数的增长，这样的多媒体网络英语教学才是成功的。

虽然在现今的教育环境下，网络教学不能快速地实现大众化，但两者的整合是教育发展的一种需要和进步，更是社会发展的必然趋势。所以，我们教师不但要提高自身的文化知识水平，还要对多媒体网络的操作技术水平提得更高以及做好在极大丰富的网络资源中的筛选、组织、传递学习资源方面等指导工作，帮助学生如何获取网络学习资源并指导他们如何合理地利用它们。相信在不久的将来，网络化英语教学能够更加完善，更好地为中国的教育事业服务。

朱万智.多媒体网络教室在英语教学中的应用［J］.沈阳航空工业学院学报，2004（ 06）.