谁才是班级管理的主人

石玉超

（马边碧桂园职业中学）

谁才是班级管理的主人

石玉超

（马边碧桂园职业中学）

在学校德育工作中，班级是最基本的单位，班级的小气候直接影响学校教育、教学的大气候。所以，班级建设是学校德育的基础工程，不容忽视。那么，我们怎样抓好班级建设呢？通过十多年的班主任工作实践和探索，我深有体会：一个人管理班级是很艰难的，如果让几十个学生都成为班级的管理者，让每个学生都“动”起来，班主任工作也就轻松多了。那么，怎样才能使学生成为班级管理的真正的主人，让每个学生真正“动”起来，使班级管理实现自“动”化呢？我认为作为班主任应做好以下几个方面的工作：

一、建立健全班委会

班主任工作事情繁多，经常会出现顾此失彼的现象，而班委干部则是班主任的得力助手。在此，对班委干部的选拔和任命就至关重要。我个人认为，学生能否管理好班级，关键在于班干部的核心人物——纪律委员的选拔。纪律有保证，其他工作才能正常运转。在整个班级上通过查阅档案资料，由教师提名或者同学推荐，学生自荐的方式民主选出班委干部，在试用一月后正式成为班上的班委成员，全权负责管理班级事务。团支部书记由团员选举产生，小组组长、学科科代表由学生自荐、同学举手表决。这样通过明主方式完善班级组织，有其强大的生命力。大量的事实证明：98级的刘××，99级的方××，2001级的王××，2003级的任××、喻×，2005级彭×，2007级李×、2010级潘××、2013级吴×都成为学校或者班上的优秀学生干部。他们以饱满的热情、丰富的经验、独特的创造性，形成了班级权力机构，开创了班级管理工作的新局面。

二、做到“人人有事做，事事有人做”，坚持分工合作，落实责任制

著名的青年教育改革家魏书生说过：“民主管理在某种意义上，就是多数人参与政治，参与管理，参与决策，参与比较复杂的工总。”因此，要让学生“动”起来，真正成为班级管理的主人，那每一个学生都必须在班级中担任一定的“职务”，肩负一定的班级“责任”。为此，我所在的班级中除设班干、团干、小组组长、科代表以外，其余的学生都有具体的“职务”：有负责管理寝室的“室长”，有负责开关电灯的“队长”，有负责开关门的“门长”，有负责学习园地的“园长”，还有负责记录迟到、早退、旷课的，有负责专门监督乱扔果皮纸屑的……这样，每天从早自习开始，每个人各行其是，每个学生都“动”起来，班级呈现出了管理自动化的可喜局面。

三、坚持以“法”治班，建立健全班规班约

学生民主管理班级，必须更严格地按照科学的法规、制度去工作、学习和生活，因此班规班约是实现这一目标的根本保证。这里的班规班约泛指班级的规章、制度、计划、办法等。根据学校情况和本班实际，经过民主讨论，制定了《班干部工作职责》《值日生工作条例》《室长工作职责》《科代表工作职责》《一帮一制度》《操行评分管理细则》《卫生条例》等具体的一系列班规班约和评价细则，学生管理有章可循，避免了工作的盲目性和随意性。同时班规班约规范每一个学生的日常行为，维护班级、执行班规已成为全班学生的自觉意识，保证了学生管理工作的正常运转。

做好以上工作，让学生“动”起来，学生成为班级管理的主人就不再是一句空话。但就此放手让学生管理班级还远远不够，还需要注意以下几个问题：

1.摆正班主任的位置

民主治班，学生管理班级，并不意味着班主任就放手不管，相反，对班主任工作提出了更高的要求，我个人认为：班主任位置应摆在“放”和“不放”之间，所谓“不放”即不放松对学生干部的选拔，培养指导，对班级工作的研究；所谓“放”即各项工作的实施、各项事务的处理由学生干部执行。同时在班务管理中，班主任要扮演好几个角色，在工作实施前，班主任是参谋，是导演；在工作实施中，班主任是教练，是助手；在工作实施后，班主任是裁判，是评委。只有摆正班主任位置，学生才能放开手脚，真正“动”起来成为班级管理的主人。

2.班主任做到“严”字当头，“爱”在其中

所谓“严”字当头，就是既要用“严格”的标准要求学生，训练学生，又要用“严格”的制度来管理学生、训练学生。一句话，班主任工作要说话算数，事事过硬，奖罚分明，一视同仁。

如何热爱学生呢？教师在工作中严格要求学生，无私地向学生传授知识，这本身就是一种奉献，就是对学生深挚的热爱。同时班主任应该多深入学生，了解他们的思想动态、生活情况、学习情况。师生相互交融，增进友谊，让每个学生都体会到班集体的温暖，并乐意为班集体奉献自己的力量，共同管理好班集体。

3.注意班规班约的严肃性、有效性

一个班规班约一旦形成，就要维护它的“法律性”，不能轻易否定，要坚决执行。当然，在实施过程中如有条例不符合班情，就应该修改，但是修改必须通过全班同意才能进行，任何班干部甚至班主任也无权篡改，这样才能保证班规班约的有效性。

自从我当班主任以来，大力推行学生管理班级，我所任班主任的班级形成了一个团结、充满活力、奋发向上的集体，学生干部的能力也得到学校的肯定。这说明，我们的学生身上蕴藏着管理的潜力，只要我们班主任把它调“动”，发挥出来，就会形成巨大的管理力量，真正成为班主任的得力助手，班主任工作就轻松多了。

黄日红.如何让学生成为班级管理的主人［J］.基础教育研究，2011（05）.

·编辑 董慧红