初中语文阅读自主学习模式的应用研究

封娴

（贵州省贵阳市第十八中学）

自主学习模式是在近代西方首先提出来的，主要是希望通过学习者自身的学习能力来探究，进而取代教师对知识的传授，让学习者自身的学习能力可以得到加强，激发学生学习的主动性。初中语文阅读在语文教学中占据着很大的位置，它的教学在很大程度上影响着整个教学效果。因此，在初中语文阅读中采用自主学习模式在很大程度上可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

一、当前语文教学阅读模式存在的不足

1.教学观念落后

在当前语文阅读课堂上，教师还是要采用传统教学的模式，在阅读课上，教师负责绝大部分内容，留给学生的时间较少，学生自主阅读的时间几乎没有，慢慢的学生的阅读能力就会不断地下降。

2.阅读课中语言知识的弱化

在当前阅读课中，已把“人文”二字写进大纲中，但是在实际阅读教学中，却偏离了这两个字。现在的语文课堂时间在不断地减少，但是阅读量却在增加，在有限的时间内，学生的时间该如何安排，教师又该如何安排课堂，让学生不仅能够领悟教材内容，还能提升学生的阅读能力。

经过问卷调查显示，在当前初中语文课堂上，过半的学生在阅读过程中态度散漫，没有明确的学习目标，对字词等基本语言学习不够重视，导致学生在阅读课中语言知识弱化。另外学生在自主阅读学习中持续性也是比较差的，不能够长时间坚持。

二、初中阅读自主学习模式应该注意的问题

自主学习模式在阅读教学中，通常是以学生为主，教师引导学生自主学习，这样在很大程度上可以充分调动学生学习的兴趣。

1.明确教学目标

初中语文阅读课程在教学之前应该先明确教学目标，与语文课程相结合。若想要激发学生的学习兴趣，就应该选择正确的教学方式与教学目标。教师在选择阅读材料时更要有针对性。

2.引导学生自主把握生字词

在进行阅读之前，教师应该要引导学生自主掌握基础的字词。在阅读课文学习过程中，教师应该主动引导学生将不会的生词记下来。阅读之后再进行小组交流，学生在交流过程中教师就可以帮助他们解决生字词等问题。

3.引导学生把握阅读主旨

教师引导学生自主学习并不是简单地进行通篇阅读，在阅读时，教师应该引导学生主动把握文章的主旨，一边阅读一边思考文章是按照什么顺序写的，进一步理清阅读思路。

4.学习阅读中的写作手法

初中语文阅读不仅应该提高学生的阅读能力，同时也应该为学生的写作打下一定的基础。在阅读过程中，教师应该引导学生自主地欣赏语言以及阅读中的写作技巧。在教学中，教师应该针对不同类型的文章用不同的方法来进行引导，这样可以让学生在学习中找到适合自身的学习方法以及兴趣爱好。另外，教师还应该引导学生探讨写作技巧，对不明白的内容分组讨论交流。

5.探讨阅读内容

在阅读教学中，虽然教师让学生自主地阅读但是也要防止学生盲目地阅读。同时在阅读之后教师更应该引导学生解决一些阅读之后出现的问题，让学生更加深入地了解作者的写作意图。

教师在组织小组交流的时候一定要注意用最简单的话语对学生不明白的问题进行解答，这样在一定程度上有利于提高学生自主思考的能力。在小组问题讨论之后，教师就应该对提出的问题进行简单的检测与总结，让课堂活跃起来，但是一定注意不要使用题海战术。

6.进行阅读总结

阅读课程结束之后教师为了巩固学生的阅读水平，提高他们的阅读理解能力。教师不仅应该对学生在课堂上的表现进行总结，还应该布置课后作业，对于一些重难点要有目的地进行总结。在阅读课程中学生不仅要对基础课程进行掌握，更要扩展相关的阅读材料，让学生不断丰富知识含量，为日后的学习打下坚实的基础。

初中语文的阅读在语文教学中占据着很重要的位置，它的教学在很大程度上影响着整个教学的效果。初中阅读自主学习模式的主要难点就是让学生能够自主有效地学习。因此在这个过程中教师一定要起到主导作用，让学生在学习过程中带着任务学习。在初中语文阅读课程中并不是简单地自主学习，而是制订一定的学习目标，教师引导学生按照这个目标来进行学习，教师引导的作用起了关键的作用。

［1］王静怡.初中语文阅读自主学习研究［D］.内蒙古师范大学，2010（06）.

［2］卢继荣.初中语文阅读自主学习模式探索［J］.语数外学习：初中版上旬，2014（08）.

［3］葛琛静.试论初中学生自主阅读调控力的培养［D］.华东师范大学，2012（09）.

［4］何晓凤.小学语文阅读教学中的自主讨论研究［D］.浙江师范大学，2012（05）.