注重课堂反思，培养创新精神

丁 艳

（吉林省扶余市三井子镇第一小学）

教学反思，通常是教师对一节课的教学所进行的再思考，从而对本节课教学的各个环节及学生的表现进行重新认识，以扬长避短，改进自己的教学。然而，教学反思，不能局限于课后反思，也不能局限于教师的反思，我认为，能够激励学生主动思考、培养学生创新精神的及时而有效的反思，应该在课内进行，而且是由教师来引导学生进行反思。诚然，在这里所提及的“课堂反思”并没有否认“课后反思”的积极作用。

所谓的“课堂反思”应该在什么时候进行，反思的内容又是怎样的呢？

一、课堂反思的来源分析

小学数学课堂上，总有一个“小结”的环节，在此环节中，通常是由教师来总结学习内容，归纳知识点，或者讲清解题时的注意事项。每到这一环节，有的学生会认为新课已经结束，或许可以利用这一时间“小憩”一下，而等待老师布置作业。所以，教师的这个“小结”，会因为学生的“不在意”而显得“多此一举”，以至徒劳。其实，这个环节是非常必要的，因为新知识的生成在学生的头脑中还没有根深蒂固，甚至在一些学生心中还存在模糊认识，而通过“小结”这一过程，恰恰可以帮助学生把知识“提炼”出来，继而进一步“提纯”，以使学生加强记忆，明确知识的应用方法及过程，为下一步解决问题奠定基础。

但是，由于学生对此环节的轻视，而导致小结环节的低效或无效。那么怎样才能实现小结的有效或高效呢？最好的办法就是在这一环节让学生进行反思。通过这样做，来反思学习方法、反思知识要点、反思解题策略等，从而使这个环节起到强化记忆、深化知识、培养能力、发展思维、引发创新的作用。

二、课堂反思的应用举例

课堂反思的有力案例不胜枚举，如，在教学《实际问题与方程》中的例2时（见人教版小学数学五年级上册），我就及时组织学生进行了回顾性反思，而使学生明确了解决此类问题的方法与步骤，起到了举一反三、一举多得的作用。这个问题是这样的：

足球表面上有白色皮和黑色皮两种，其中白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块。足球表面上共有多少块黑色皮？

这道题要通过列方程来解。在解决这个问题的时候，我首先引导学生读懂题意，明确数量关系，然后通过画线段图，启发学生找到等量关系，从而列出方程，解出未知数。

解决问题之后，我组织学生进行了反思：

1.我们是怎样通过画线段图分析数量之间的相等关系的？

2.在确定数量之间相等关系的时候，要以题目中的哪句话（或者什么条件）作为突破口？

3.所确立的等量关系是怎样的？

4.如何列出方程？

5.这种解题格式你记清了吗？

我认为，这样的反思是非常必要的，且更有成效。因为这样做可以为下一步所进行的讨论“列方程解决实际问题的一般步骤是什么”做了很好的铺垫，也为学生在后面的课堂练习的顺利进行提供了很好的支撑，更为学生减少解题的盲目性、培养创新精神提供了强有力的保障。

诚然，课堂小结是必不可少的教学环节，以反思代替小结，并不等于取消小结。而当学生在课堂上因学习的“疲劳”而忽视或不重视教师的小结这一过程的时候，何不换一种方式，进行“回顾与反思”性的小结呢？

这样的反思，既可以为小结赋予新的内涵，又能够充分调动学生的积极性，引导学生积极参与“回顾与反思”，并可以通过这种独特的反思让学生对生成的知识有更为深刻的认识，激发学生认真思考，培养学生的创新精神。所以，教师要高度重视课堂上的这一环节，引导学生做好课堂反思，把课堂反思不断地引向深入。