胡国芝
(吉林省扶余市增盛镇中心小学)
作为幼儿教师,怎样确保教学活动有效进行,确保幼儿得到较大的进步和充分的发展,如何能激发幼儿的学习兴趣,确保幼儿的身心健康,让所有幼儿时时刻刻都有安全感。笔者结合自己的保育工作实际,谈一点自己的粗浅做法。
合适的内容是有效的前提。合适的内容才能确保幼儿能力和智力得到高效的发展和提高。
例如,小班对数学的要求是理解5以内的数,如果你选择了“15”作为授课内容,就超出了幼儿的能力所及。这就好比让幼儿去做一件他不能做的事一样。又谈何有效呢?所以,合适内容的选择是前提,是关键。
目标的确定要明确,要有层次,要因人而异。如果让小班的学生做加减法,这个目标就不合适了。制订教学目标应从以下方面考虑。
1.教学目标必须适合幼儿的年龄、水平、能力,适合幼儿的心理和生理特点,不能过高或过低。
2.教学目标必须具体明确,可操作性强。
3.教学目标必须契合幼儿的身心特点和接受能力。
1.选择直观的手段和教具。幼儿的特点是多动好动,有着较强的好奇心,比较容易接受形象直观的事物。作为教师就必须选择直观的教具吸引学生的注意力,使学生认真倾听并参与教学活动。所以在具体的教学过程中,教师就要尽可能地多多动手,制作一些教具,让幼儿在直观的状态下接受教学内容。
2.充分调动幼儿的多种器官。教师在教学活动中如果仅凭单纯的讲述,那么时间一长,孩子必然厌烦,没兴趣,必然产生注意力不集中的现象。因此在教学中,若使其主观能动性得到最大的发挥,必须调动学生手、口、脑多种感官参与教学活动。
3.教师的语言必须有亲和力和感染力。教学活动中,教师的语言不直观不形象,幼儿会感到深奥难懂,教师没有亲和力的语言会使幼儿感到恐惧,缺少感染力的语言不能激发幼儿的学习兴趣。因此,在活动中,教师的语言特别是肢体语言尤为重要。在很多时候,课堂教学的精彩有效往往会产生于教师的一句具有魅力的语言。
总之,有效的策略是确保保育工作高效的保障,希望我们每一位保育人下工夫研究,让我们的幼儿教育有声有色,跟上时代的发展步伐。