浅谈“因材施教”

蒋恩梅

（重庆市綦江区城南小学）

快两年没从事语文教学了，翻开语文书，是多么的陌生；翻开自己酷爱的《小学语文教师》，一篇篇课堂实录是多么精彩；再翻开语文习题集，是多么惭愧。

回想自己十多年的语文教学，看了很多关于语文教学方面的书籍，印象最深的还算“因材施教”四字。

因材施教，这里的“材”，第一，指学生，城市里的学生见识广，开设课程全，学校开展的活动多，亲身经历亲眼所见、亲耳所闻的事多，家长对教学也懂得多，很多孩子从小家长都在要求背什么唐诗宋词，所以教学什么扫墓呀、街头生活呀、积累生活中的广告词呀、唐诗宋词的积累呀，一谈到可能很多孩子都懂，很快就能进入此情此景，享受其间的快乐！因为他们生长的环境不同！而对于农村孩子来说，给他说扫墓他们不懂，跟他谈街头广告，他们会傻乎乎地看着你，要是举行什么唐诗宋词讲故事比赛等，他们除了在课堂上学的几首外可能知道的就很少很少了，知道的故事也是少得可怜，要比赛谈何容易？要辩论谈何容易？可能有人会说，网上有呢，可对农村孩子来说，有电脑的有几个？能上网的又有几个？跟他们谈农村的野鸭子、跟他们谈摘丝瓜南瓜、栽红苕掰包谷等农村生活，他们会很感兴趣。还有的孩子家境贫穷，有的孩子家里富有，有的孩子性格孤僻，有的孩子活泼开朗，有的孩子爱听好话，几句表扬之话就能让其沉醉其中，打心眼里喜欢，可有的孩子不管你怎么表扬他都不听，他反而会说老师是故意损他，有的孩子从小就缺少爱，老师给予一点爱他们会很珍惜，可有的孩子他们成天都被家里的祖辈宠着、爱着，对老师这点爱根本就不放在眼里。学生这材，丰富多样，无奇不有，作为老师一定要摸清自己所教孩子的性格、兴趣、爱好、家庭背景等，对不同的学生采取不同的教育方法，这样才会事半功倍。

第二，指教材。每个年级的教材都不同，低段侧重字词句的积累，中段侧重课文主要内容的概括、分层次等；高段重在中心思想的提炼，每段教材侧重点都不同，所以我们教学的时候不同年级就要采用不同的教法；再者，有的是记叙文，有的是诗歌，有的是散文，有的是说明文，对不同类型的教材，我们所采用的教法也是不同的。有的文章语句优美，教学时我们就应该多让孩子品读优美词句，学习作者运用词句表现美的方法；有的文章重在引领孩子学习文章的表达方法，我们教学的时候就应该引领孩子学习表达方法。

第三，指教师本人。有的教师喜欢平铺直叙，上课没激情，有的教师激情高涨，无论哪类文章都能上出情趣来；有的教师教学方法灵活，很难的题目都被他变得简单易懂；有的教师文采好，出口成章，一堂课被他上得诗意浓浓，所以不同的人，设计出的课绝对是不同的，我们应该设计一堂适合自己的课，如果硬要生搬硬套别人的课，那样只会事倍功半。