浅析情景导入在中职物流课堂中的应用

佟俣澍

（锦州市第一中等职业技术专业学校）

在中职物流的教学课堂中，一样的内容不一样的教学方法其所产生的效果却不同，尤其是在导入这个教学环节中，有效的教学导入能够吸引学生的注意力，促使学生全身投入物流教学活动中。

一、通过动作进行情景导入

在物流教学过程中让学生通过操作进行学习能够有效地将抽象的知识具体化，能够强化学生对知识的认知。在具体的物流教学中，教师应根据所要教学的知识点创设情景，引导学生将所学的物流知识进行实践操作。通过这种直观的情景创设能够有效地提升学生对知识的应用能力，培养学生的观察力，与培养学生的动手能力。同时，借助动作的情景导入能够促使学生亲身体验成功的乐趣，从而有效激发学生对知识的渴望，强化了物流的教学效果。

二、通过问题进行情景导入

爱因斯坦曾经说过“提出问题往往比解决问题更重要”，故而在中职物流教学中进行的情景导入也应注重这一点，通过引导学生提出问题进行情景导入。对此，笔者认为教师可以通过多媒体技术播放与所进行的物流教学内容的视频或者图片，以此创设情景，引导学生提出问题。比如，教师根据教学内容播放与仓库设备拍摄视频，引导学生根据所看的视频提出问题。这样一来，不但让学生有效地掌握了关于仓库设备的相关知识，同时提升了学生的思考能力，拓展了学生的思维。

三、通过语言进行情景导入

进行情景导入的语言种类繁多，比如歌曲、新闻等等，故而中职院校中的物流学生的优势就在于某些智能模块。故而，在进行情景导入时，教师就可以利用学生的这种优势，利用歌曲的方式进行情景导入。通过歌曲的情景导入，能够有效地加深学生对知识的印象，不仅能帮助学生实现教师的教学目标，同时能够营造轻松的课堂教学环境，让学生放松，促使学生得以积极主动地参与到物流教学活动中。

以上就是笔者对情景导入在中职物流教学中应用的所有分析，一个好的开头其效果是事半功倍的，故而，要有效地提升中职物流的教学效果，教师应注重在物流教学课堂中合理地运用情景导入，如此不但能提升学生对物流的学习兴趣，同时还提升了学生的学习效果。

［1］吴春一.对中职物流专业教学改革的建议［J］.物流技术，2010（07）.

［2］郑中华.论中职物流专业人才需求与教学改革［J］.中国市场，2009（32）.

［3］谷再秋，乔志强.物流管理专业教学初探［J］.现代教育科学，2005（09）.