关注“临界生”之我见——对2015届二轮复习的一点思考

连彦萍，宋彦东

（1.宁夏回族自治区六盘山高级中学；2.宁夏回族自治区银川一中）

2015 届高三学生已考试结束，回首2015 届高三的数学复习工作，有一些个人的想法与见解与同行共同探讨，不足及欠妥之处敬请谅解。

高三一轮复习结束后，进入二轮复习，每一次模拟考试结束都会有成绩汇总，班级的分数情况也因此一目了然，无论是班主任还是任课教师都会体会到决定班级成绩分布的学生，不是尖子生也不是后进生，而是处于分数线上下的临界生。可以说临界生考试成绩的优劣决定了这个班考试成绩的优劣，乃至一个学校成绩的优劣。因此我们必须要关注临界生。现就本人在数学学科二轮复习中的一些做法与同行交流探讨。

临界生是一个相对的概念，仁者见仁，智者见智。笔者认为，就我校情况来说，临界生大致可分为两类，一类是处于一本线上下的学生，另一类是处于二本线上下的学生。因此，在二轮复习中教师应重点关注这两类学生。

一、点燃临界生的希望之灯

德国著名的教育家蒂斯多德说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”针对我校学生基本上都来自宁南山区，都有民族加分或地域加分，尤其是少数民族学生，他们可是一支“潜力股”。鉴于此，在每次测试结束后我都会找“民族临界生”谈心，帮助他们分析试卷情况、答卷情况及得分情况，在精神上多鼓励他们，帮助他们树立必胜的信念，因为信心是取得成功的第一要素，激励他们积极主动参与思考，让他们通过自己取得的成绩感受“我能行”，“我一定能成功”，让他们以积极的心态去面对后续的复习。但是在鼓励他们的同时也要告诫他们戒骄戒躁，要稳扎稳打才能在高考中取得好成绩。

二、给临界生更多的关注

1.找准突出的弱点，对症下药

根据临界生的历次成绩逐个进行分析、统计，确定其薄弱的知识章节，在平时的教学中采取优先原则，即优先提问、优先辅导、优先批改，并且让他们自己准备一本错题集，收录错题，指导他们把做错的原因、种类归纳在笔记本上，下次出现这样的题型应注意，以达到错一次而收获十倍的效果。这样做既训练了他们综合归纳的能力，又提高了他们思维的严密性、深刻性、批判性，并且增强了他们的自我学习能力与自我监控能力。课余对他们进行学法指导，并进行分类专项训练，做到有的放矢。在二轮复习后期针对不同临界生的不同情况，让他们对一些自己实在搞不懂、学不会的知识点有所舍弃，毕竟高考是一次选拔性考试，试题难易程度的设置肯定有层次性，在每一次考试时只要把自己会做的题目万无一失地做对，成绩就不会太低。

2.指出闪光点，因材施教

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每一个人都有优点，只是或多或少的问题，每个人都希望受到关注和表扬，何况学生呢？因此教师要善于发现临界生的长处和优点，发掘其身上的潜能，充分肯定，别“吝惜”“好话”，这样更能够使临界生重新审视自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。教师不仅要发现临界生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们的每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。例如，通过某次考试发现他的某一章节内容掌握得很好，由此以点到面、追根究源，激励他解决其他章节知识。又如，在某次习题课上，他解决某一问题的方法和思路非常巧妙，教师借机在课堂上“大肆”表扬他，并让他说说这个方法的灵感来自何方，通过这一过程让他充分体验“成就感”，若稍有不足教师及时点拨让他在这一问题上有质的提升。长此以往，他一定会更加优秀。

三、帮助临界生消除非智力失分

对于临界生来说，章节知识的掌握与应用情况可以通过以上两个方面去突破，但是还有另一个原因限制着临界生，那就是非智力因素。临界生中因非智力因素失分的情况很多，帮助他们消除非智力因素而造成的失分也非常重要，这是提高临界生成绩的有效方法之一。对造成非智力因素的原因进行分析，可以从以下几个方面帮助他们。

1.克服急躁心理

大多数临界生因为自信心不足，在答题过程中就会出现急躁的心理，唯恐试卷做不完，岂不知越着急越容易出错，反而导致时间浪费。最明显的出错地方就是读题审题不仔细，只看头不看尾就开始解题，解到半截发觉思路或解法不对，再一看题干发现一开始就出错了，这时只能再重新开始，试想这样一来既浪费了时间又使自己的紧张情绪加剧。还有另一方面也正因为急躁心理，导致理解过程书写潦草，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分，而这些问题经过训练基本都可以避免。

2.培养规范的答题习惯

良好的学习习惯、思维习惯是避免解题出现错误的前提，针对这一情况笔者刻意培养他们仔细审题的习惯，防止思维定式导致出错丢分。我们知道数学的解答题是按步骤给分，因此必须要规范答题习惯和答题过程，题目的答案必须符合题目的要求。例如，在填空题中，若题目要求求不等式的解集，则正确答案的填写形式可以是集合的形式或区间的形式，如果填写的是不等式关系的形式那么就不得分。基于此，教师在平时的授课及作业中就要严格要求让学生形成习惯。

3.训练良好的应试心理素质

由于大多数临界生容易出现急躁心理，因此临场发挥失常。针对这一情况，笔者的做法是先进行必要的心理辅导，再通过平时作业、周测、限时训练等强化训练来克服，要求他们用平时作业考试化、平时考试高考化的态度来对待每一次作业和考试。

综上所述，关注临界生的问题，帮助他们不是一蹴而就的事情，教师必须有持之以恒的态度，要有热心、诚心、细心、耐心，一旦激发起他们的学习兴趣，他们的学习劲头就会越来越浓，成绩就会不断提高。他们的提高也就是我校的提高，希望通过教师的努力，临界生能为我校的发展添砖加瓦。