初中思想品德高效课堂教学改革初探

肖 文

（江西省吉安市泰和县第四中学）

近年来，虽然基础教育课程的改革在不断深入，但是应试教育的模式还是普遍存在于现在的教学中。尤其在思想品德这门传统学科教学上，教学方法常常采用呆板的方式，既达不到理想的教育目标，还让课堂教学无法高效进行。因此，思想品德教学改革势在必行，下面我将就初中思想品德高效课堂教学改革提出自己的几点看法。

一、创设情境——学生身临其境

思想品德课上，教师往往采用案例讲解的方式授课。而这种方式不宜调动学生的想象空间和思考意识。教师应善于运用情景教学法，根据教学内容设定教学情境，让学生在课堂中身临其境，进而激发学生内心情感，让学生在情境里通过道德判断加深学生的道德认识，让学生自然而然地接受学科知识，从而达到高效课堂的目的。

例如，在教学《适应新环境》的相关内容时，教师可以通过创设情境，让刚入学的学生结合实际学习生活情况，还可以让学生通过表演进入情境，让学生表达自身感悟，从而加深学生的道德认识，实现相应教学目标。

二、自主体验——学生接触社会

思想品德课程不应一味地培养学生的道德品质，还应培养学生的行为习惯能力，让学生能够融入社会、适应社会，成为一个对社会有用的人。因此，在教学中，教师应对学生的行为习惯进行相关指导，让学生进行自主体验，既懂得理论知识又学会如何去做。在教学中，教师应该让学生参与到教学过程中，例如，在待人接物这一单元，教师可组织学生进行亲身实践活动。教师可以让学生参与到公益活动，比如义卖等小活动中，让学生在培养待人接物的同时培养社会责任感。

三、明理导行——学生全面发展

在思想品德课教学中，明理是基础，导行是关键。教师应对学生的思想观、价值观、人生观提出明确指导要求，并让这些要求具体落地实施，让学生养成良好的学习生活习惯，让学生树立高尚的道德情操。

教材中不仅有理论的相关内容，更有很多与实际相结合的案例，教师应让理论和实际相结合，综合、全面地培养学生，让学生全面发展，让学生的道德认识得到明确和提高，道德情感得到巩固和升华。