合唱教学在中学学校素养教育中的积极作用及应用策略研究

王亚莉

（南京东山外国语学校）

素养教育注重学生全面素养的提升，它包含培养学生对人、对物、对世界的看法，培养学生对知识的掌握、对技能的运用，而其核心则是人文素养的培育。体现在人格素养、知识素养、能力素养和道德素养几个方面。在中学学校课程中音乐教育对中学生的素养具有得天独厚的优势，而音乐教育中的合唱教学也发挥其巨大的积极作用。

一、合唱教学在中学素养教育中的积极作用

1.增强学生对音乐学习的兴趣

在音乐课堂上应该鼓励学生积极参与到音乐实践中去，而合唱无疑是一个好方式。尤其是对于自信心不足的学生，因为合唱不需要那么高的个性化。首先，合唱可以鼓励学生参与到课堂中来，其次，合唱又给予学生锻炼和练习的机会，使学生可以在合唱练习中提升音乐素养。

2.渗透道德意识

适宜合唱的歌曲大多为名家大作，体现词曲作者的大家风范和道德意识。学生可以在合唱排练中升华道德情操，丰富爱国主义精神和对祖国山川河流的热爱，获得民族自豪感。同时，通过合唱练习，在学习的过程中体会同学情谊。因为每个学生都是合唱团体的一部分，也就是将个性融入共性之中，更能发挥学生的集体主义精神。

3.提升学生的综合素养

合唱教学除了上述积极作用之外，对于中学生素养教育的积极作用更表现在它对中学生综合素养的提升。一方面，合唱教学使学生的视野更加开阔，欣赏国内外的音乐名作，体会不同国度的音乐文化，使中学生的综合审美能力得到大幅度提升。另一方面，在情感的角度，陶冶了学生的情操并使学生获得更深的情感体验，体会祖国大好河山的壮美，体会作品的思想感情。这两个方面的提升，实质上是学生综合素养的提升，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的提升，体现我国新时期新一轮课程改革的三维目标。

4.有益于中学生的身心健康

合唱教学的过程除了对于学生音乐技能的锻炼、音乐审美能力的提高之外，还能锻炼学生的意志。因为合唱排练的过程并不是一个一帆风顺的过程，需要付出大量的意志努力，需要付出汗水和心血才能唱出完美的合唱音乐。同时，对学生的心境也是一个磨炼过程，学生首先要在精神上取得平衡感，利用音乐排解不良情绪，并逐渐渐入佳境。

二、合唱教学在中学的实施策略

1.激发兴趣是前提

教师要善于激发学生对音乐学习的兴趣，让他们有练习合唱的欲望，这就需要教师在课前做足功课，准备充分。教师还要照顾学生的心理特点，充分了解学生，做好充足的准备，备好课，才能把握住学生的兴趣点，让他们对学习合唱有浓厚的兴趣。

2.为学生奠定自信的基础

教师可以利用表扬奖励的方法来激发学生学习合唱的兴趣。比如某个学生较自卑不敢开口，教师可以鼓励他说:“你的声线非常好，只要你大声地唱出来，相信你一定唱得非常棒！”或者“你的节奏把握得非常好，只要注意一下细节，相信你绝对可以完成。”只要学生获得了自信，再通过努力的合唱练习，打好基本功，一定能够完美地完成合唱学习。

3.合理使用合唱教学方法，及时纠错

在进行合唱教学的时候，教师需要合理使用合唱教学方法，以达到教学效果。首先，对于学生的一些不好的唱歌习惯，教师要能及时发现，并予以纠正。比如，有些学生在合唱时为体现气势只注重声音洪亮，却忽略了节奏，往往不是在唱歌，而是变成了“喊歌”。对于此类情况，音乐教师要及时发现，并采取补救措施。教会他们使用轻唱的方法，并能学会合唱技巧，这样才能使合唱教学取得好的效果。

4.注意变声期中学生的嗓音保护

中学生处于身心发展的最迅速时期，变声是他们由青少年转变为青年的一个必经过程。在合唱教学中教师必须考虑学生的生理状况，予以保护。一方面教师首先要做好选曲工作。所选的合唱曲目音域最好控制在八度以内，不能过宽。选取曲调悠扬的曲目，音高不宜过高。另一个方面，音乐教师应该教会学生合理保护嗓子，在合唱练习中练习时长不宜过长，以免声带劳累受损，在合唱练习以外的时间要让学生尽量避免大声说话，减少声带疲劳度，保护嗓子。

总而言之，合唱教学作为音乐教育的一个有机组成部分，对于中学生的素养教育具有显著重要的作用，教师应该提升自身专业素养，提高意识自觉性，上好每一次合唱教学课程。使学生的音乐审美能力得到提升，开阔视野，培养学生团队意识和合作精神，提升学生的音乐演唱技能，促使他们身心和谐健康发展。在合唱教学中，需要教师使用合理适当的教学方法，激发学生对合唱练习的兴趣，提高学生合唱排练的自信心。

［1］陈婷婷.多媒体辅助教学在中学英语教学中的应用研究：问题与对策［D］.重庆师范大学，2012.

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