运用现代信息技术优化高中历史教学

宋振林

（辽宁省鞍山市第二十四中学）

随着现代信息化的高速发展，许多教师越来越倾向于将现代信息技术与教学相结合，而高中历史作为高中的一门重要学科，将现代信息技术引入历史教学，既可以优化教师的教学手段，提高教学效率，也可以激发学生对历史学习的兴趣。现代信息技术的引进将优化历史教学，促进历史教育的发展。

一、运用现代信息技术优化高中历史教学的原因

高中历史作为高考考试的一门重要学科，学生在学习时需要对历史进行了解、思考和记忆，而记忆那些大量的历史事件对学生来说是一种不小的记忆负担，为了让学生能够更好地进行历史学习和记忆，也为了让教师进行更有效率的历史教学，在历史教学课堂中引入现代信息技术就非常重要了。

1.为了提高学生的学习效率

在历史课堂教学中运用现代信息技术，将历史繁杂的历史事件、时间、地点、背景、人物等整合在图片或者视频中，进行系统的、全面的归纳，通过声像形式传递给学生，让学生在学习时结合这些图片或视频，增加学生对历史的形象记忆，从而形成深度记忆。通过图片、声音和视频等形式教学，可以将枯燥乏味的历史知识变得生动形象，使知识的记忆更加牢固。

2.为了提高教师的教学质量

高中历史知识点比较繁杂，历史事件时间和背景上串联较多，这就导致教师在讲课时需要讲解许多内容，既浪费教学时间，对知识也没有一个很好的总结和概括，这样容易引起学生学习时的混乱和枯燥。如果将现代信息技术引进教学中，则可以对历史内容进行归纳总结，以简单的课件形式向学生传递信息，让学生对知识点进行全面的认识，形成系统，从而在教学时间和效率上优化历史课堂教学。

二、运用现代信息技术优化高中历史教学的方法

1.运用幻灯片技术进行现代信息技术教学

在现代课堂教学中许多老师会使用幻灯片进行教学，教师将讲课的内容整合到幻灯片上，利用文字和图片等将知识点展现出来，这样既使得教学内容丰富、有趣，增强学生的学习兴趣，又可以对学习内容进行有效概括，让学生在短时间内理清历史事件的相关内容，提高教学效率。例如，在学习文艺复兴时期的内容时，就可以在幻灯片上将这一时期的时间、背景、主要人物的观点和作品等通过图文结合的方式让学生进行观赏，使学生能够很清楚地认识到哪一人物有什么观点及其代表作品是什么，方便学生了解和记忆。

2.运用多媒体技术进行现代信息技术教学

现今网上有许多关于历史事件的电视剧和电影作品，教师在讲课的时候，就可以根据教学内容充分利用这些视频，对其进行筛选，利用多媒体技术，播放给学生看，这不仅可以让学生对历史事件进行大概的了解，还可以加深学生对学习内容的记忆，提高学习兴趣，从而提高学习的效率。例如：在学习第二次世界大战的内容时，就可以采用多媒体的形式进行教学，教师在上课时可以播放一些有关二战的视频，如德国闪击波兰时的战争，莫斯科保卫战时人民的表现或者日本偷袭珍珠港时的视频等，这些视频都可以让学生更加直观地了解二战，更加深刻地认识到战争的残酷和受害人民英勇抗战的精神。教师在此基础上再对知识点进行梳理和讲解，可以使学生对内容进行更加深刻的了解，对学生的历史记忆有很大的帮助。

3.情景剧式现代信息技术教学

教师在教学时，可以就历史内容中的某一事件，通过多媒体播放出来，然后将学生分为几个小组，对历史场景进行模拟，使学生在自编、自导、自演中，加深学生对历史知识和历史人物的全面了解。这种方法可以让学生在感兴趣的情况下提高学生的学习热情，将历史知识在情景剧的导演中融入其中，可以让学生的印象更加深刻。例如，在讲鸦片战争时，就可以让学生根据影视作品进行场景模拟，不仅可以了解鸦片战争的发展过程，更可以理解中国面临强国侵略时的情况。通过这么一场情景剧，让学生能够深刻了解历史事件，在能力和价值上得到提升，也就真正达到了学习历史的目的。

在历史课堂教学中引入现代信息技术，对现代信息技术进行有效的利用，使其充分发挥出应有的作用，可以让学生多方面、多角度地对历史内容加以理解和记忆，既可以开阔学生的历史知识视野，又可以提高学生的历史学习能力，从而达到优化高中历史教学的目的。所以，在历史教学中引入现代信息技术是提高教师的教学效率和学生的学习质量、优化课堂教学的重要途径，在我国教育事业中应加以重视和推广，使教育教学得到更深入的发展。

［1］吴吉新.合作性学习在高中历史教学中的应用［J］.读与写：教育教学刊，2008（08）.

［2］陈敏.新课程下高中历史教学理念的转变［J］.新课程研究：基础教育，2009（03）.