对高中历史课堂教学有效性问题的思考

李兴国

（山东省济南市长清中学）

根据相关文献资料显示，高中历史的人均成绩一直在逐年的下降，因此，让广大历史教师开始自己的教育教学方法是在什么地方出了问题。在教育教学的过程中是否要加大学生对于基本历史知识的了解程度，培养学生养成看历史的好习惯等方面来提高历史课堂教学的有效性。提高历史课堂教学的有效性能够提高学生的学习效率，也能够相应地减轻一点课程方面的压力。

一、营造好的学习氛围，以科学准确的知识为基础进行教学

新课标的相关要求下，需要教师逐渐地转变自己的主体地位，让学生能够成为主体，加强学生与学生之间的自主合作学习。历史教师在课堂的教学过程中可以根据学生的学习水平来进行分组，每一组的成员在3～6 人左右，并且划分的组员之间的学习水平不一致。在课堂的教学过程中，鼓励学生积极发言，并且以小组的形式来进行奖励，让教师与学生之间的互动更为频繁，从而营造出良好的学习氛围。另外，教师在教育过程中需要以科学准确的基础知识为支撑，在历史课堂的教学过程中，历史教师所讲述的相关知识都是历史存在的，而不是虚构的。真实的人物以及真实存在的事件不会把学生带偏，从而不会发生误人子弟这种情况。在课堂上所讲授的相关知识，历史教师需要通过严密的论证，才能讲授给学生，绝对不能信口开河，随手拈来。

二、尊重学生的个性，激发学生对历史的学习兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”如果一个学生对历史一点都不感兴趣，那么实施强硬的手段让学生来学习历史的知识也是毫无用处的。因此，历史教师在教育教学的过程中需要针对不同学生的差异性以及个性，引导学生正确地学习历史。一般来说，激发学生的兴趣可以通过一两个关键词抑或是一件非常重大的事件，来引起学生的兴趣。另外，营造良好的学习氛围可以让学生的注意力更加的集中，从而渴望对历史的相关学习。因此，教师需要做到的是先把导入的课程做好，第一步的成功意味着之后的每一步都会更加的顺利。举例来说，岳麓版高中历史必修课程中《从内外服联盟到封邦建国》这一课。历史教师在讲授此课程的过程中，可以列举一些与封建王朝相关的知识，对神权色彩的进一步深化，加大各个王朝之间的兴趣度等。让学生能够用现阶段的日常生活与古代的封建王朝作对比，从而分析出其中的不同点以及相同点，结合自己的生活实际可以让学生的认知更为鲜活。在课堂教育教学的过程中，需要针对不同学生的问题给予实质性的回答，并且回答的答案也是有相关历史依据的，让学生对历史能够更加的感兴趣。