初中物理实施素质教育的途径

江苏省新沂市草桥中学 丁如山

初中物理教学在为高中、大学总目标服务的基础上，应该以提高学生科学素质为最终目的，使每个初中学生都具有将来所必需的自然学科基础知识和基本技能。然而目前初中生科学素质薄弱、科技意识淡薄，中学科技教育明显存在着内容陈旧、方法落后、不受重视的现象，使其功能和作用不能充分发挥出来，其表现为：

1.初中教育在学科设置上重文轻理，物理教学一直从属于智育范畴，作为重要的教育类别没能得到应有的重视。多数学生对物理学习不感兴趣，物理从八年级才开始学习，而且在中考成绩中所占的分值也不是太大。

2.初中物理教育重知识传授轻实践的倾向比较严重。自然学科教学实践所遵循的原则、采用的方法、经由的途径非常传统，实验教学不到位；科学教育活动成了一种纯粹的智育过程，学生缺少扮演参与者角色的机会，造成初中生科技能力低下，不能适应形势发展的需要。

3.物理学科教育内容陈旧落后，与发达国家的差距在拉大。在新科技革命的推动下，当代科学教育内容已经发生了显著变化。然而我国中小学的科学教育对科技革命的挑战反应迟钝、内容更新速度缓慢。例如初中物理学科在教学内容上反映近代物理学的观念和科学发展动态的内容少，只讲确定的结论，对科学探索过程及有待探索的问题几乎不作介绍，不注意科学新观念和新理论在教学中的渗透。所有这些问题容易使学生思路狭窄、思维僵化、科学的开拓意识得不到培养。

目前各国的竞争，实际上就是人的科技素质的竞争。因此，我国必须提高全民族的科技素质，这就要从中小学抓起，加强中小学科普教育。今天的初中生将要成为新世纪的人才，担负着建设祖国的重任。因此在初中加强和改革科技教育已刻不容缓，需要尽可能提出合理的对策和行动。

首先，必须让学生明确实施科技教育的必要性和紧迫感，提高对科学教育战略地位的认识。

中学物理教学也必须突破其原有的类别范畴，从学制到课程，教材到教法，课内到课外，建立起一个能够促进学生全面发展的新教学体系，面向全体学生，迅速改变学生素质不高、适应能力差的状况。

其次，改革物理教学，多渠道全方位进行科学素质教育。

1.立足自然学科特点，改进物理教学方式。教学时教师应从以下两个方面多下功夫：一是激发学生对物理学习发生浓厚兴趣，为此教师应根据学生的心理特征和物理学科趣味性特点，合理运用各种教学手段(如创设问题情境、实验探索法、愉快教育法、多媒体技术等)充分展示教学内容的新异性，让书本的科学知识在广阔的背景中“活起来”，激发学生的学习兴趣。二是提高物理课堂科技含量，确实使学生增长知识，启发思维，激发创造欲望。

2.创设物理教学情境，提高学生兴趣。如一位教师讲“液体的压强”这一节内容，为了讲解液压机的原理，他先设计了这样的问题情境：“从与球胎相连的细管里注入重量比砖头要轻得多的水，能不能把上面压着砖头的球胎顶起来？”他的话音刚落，班上就像开了锅，有的说肯定不能；有的说恐怕还行。就连平时的捣蛋鬼也被吸引过来了。讲惯性内容时，让学生看小孩荡秋千的画面，然后问这是不是运用了惯性原理。讲声音传播条件时，可放一段二人在月球上对面高喊，却听不到声音的视频，这是为什么呢？这些情境的设置，都能够激发学生的兴趣。

3.利用物理学史上的事例，教育学生。如在讲解物理规律时，可介绍居里夫人、爱因斯坦、法拉第等科学家们的高贵品质。对学生进行这些方面教育，有助于培养学生严谨治学和勇攀高峰的科学态度，改变以前实验时盲目草率、敷衍了事或只看不动手、“照方抓药”式的现象。

再次，加强科学教育与社会的联系。

它强调学生的参与意识，主张让学生在认知、情意和科学技能领域都能得以发展，提高学生学习科学的兴趣。社会实践活动是加强科学教育与社会联系的桥梁。为了使科技活动更有成效，学校要坚持长远性、持续性原则，需从以下几个方面加以指导。

1.结合教材内容与生产生活实践，让学生充分动手，广泛开展课外活动，并定期加以评比，提高学生的创造能力。

2.举办科技讲座，介绍物理知识的应用价值，帮助学生掌握新科技、新成果和新动向，从而提高对科学意义的认识及学习科学的兴趣。

3.带领学生走出课堂，进入社会，如到开发区、高新科技园参观。物理教学必须要将课内同课外结合起来，因为物理是一门生活化的学科，与生活密切相关。

总之，物理学科是一门重要的自然学科，教育部门必须从上到下都高度重视。领导不重视，教学设备、设施不齐全，课堂教学方法陈旧，如此怎能提高物理教学质量呢？如此怎能提高学生的科学素养呢？如此怎能培养全面发展的综合性的创新人才呢？