浅议如何增强高中生学习信息技术的主动性

河北省滦南县长宁中学 李 鹃

对于高中生来说，虽然他们在生活中经常接触电脑，对电脑用法并不陌生，但是在信息技术的学习中，高中生主动学习的能力较低，做不到主动参与，造成高中生主动学习能力差的一个重要因素就是传统的教学模式和应试教育观念。为了改正高中生主动学习能力低这一弊病，信息技术的教育模式需要创新，同时教师的教学观念也应当发生变化。

一、教学模式的创新

传统的教学模式下，教师是课堂的掌控者，学生是知识的接收器，师生互动很少。同时虽然学生对玩电脑很有兴趣，但是枯燥乏味的课堂知识却让学生难以产生兴趣。面对这种情况，高中信息技术教师必须要转变自己的教学模式。首先，教师应当使用多种学习方式，促进学生的学习兴趣，例如在学生之间开展竞赛，在学习幻灯片制作时，教师可以给定幻灯片的制作要求，如让学生再其中超链接声音、插入剪贴画、幻灯片字体切换方式等，将学生分成若干小组，让他们按照教师的要求，记时制作符合要求的幻灯片，最后根据学生所用的时间以及幻灯片的制作质量进行评比，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以将枯燥的信息技术理论知识制作成课件，让理论知识以学生感兴趣的图片、视频、动画等方式展现，将静态的文字知识转化成为动态的动画效果，引发学生的学习动力，促进学生主动学习。

二、教学观念的转变

教师的教学观念也要根据时代和教育理论的变化发生相应的转变，教师要走下“神坛”，多多地和学生进行交流和沟通，了解学生内心所想，能够根据学生的特点制定合理的教学方案。例如，在讲解计算机知识时，教师不能抱着固有的观念进行教学，认为只要我把知识告诉你，学不学是学生自己的事情。而应当根据学生的特点制定学习计划。例如，在学习EXCEL软件时，我便让学生根据自己的个人消费情况制作统计表，将知识和他的生活联系到一起，让学生明白知识的学习并不超脱生活，而是为了生活服务，促进学生的自愿主动学习。

总之，信息技术的学习是枯燥的，教师必须要给学生创造条件，促进学生积极主动自愿地学习。

[1]洪国军.信息技术与教师[J].中国教育研究论丛.2005年00期

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[3]陶英华.科学地运用信息技术提高学生的语文能力[J].南昌教育学院学报.2005年01期